中班教案誰的本領大

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的中班教案誰的本領大，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案誰的本領大1

教材分析

中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因爲喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動藉助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領， 互相幫助本領更大的道理。

活動目標

1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。

2、能大膽說出自己和同伴的本領。

3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。

活動準備

1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2、教學掛圖、教師教學資源、語言 CD（盒帶）。

活動建議

1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什麼本領？誰的本領大？

(2)繼續講述第二、三段故事，啓發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的道理。提問：爲什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

後來他們是怎樣摘到果子的？

小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。

3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裏和小夥伴合作過嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

4、幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。

(1)介紹遊戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的爲獲勝隊。

(2)幼兒分組遊戲，體驗合作的樂趣。

附故事

誰的本領大

森林裏，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說着說着，就爭吵起來了。最後，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裏很着急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，於是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱着猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀着樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

中班教案誰的本領大2

活動目標

1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，瞭解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1.知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2.物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在遊戲中互相合作的照片）。

活動過程

創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認爲誰的本領大?

播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事裏的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?

聽了剛纔的故事你認爲誰的本領大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。

小猴和梅花鹿是怎麼說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大

1.結合課件，師幼共同講述故事。

2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：爲什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。

後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?

現在你們知道誰的本領大了嗎?

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點啓發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園裏做遊戲的時候你們是怎麼合作的?

2.欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

活動評析

《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節爲主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

《綱要》指出：“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，爲此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容

多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，透過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地瞭解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。

再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2.有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理

提問是支援幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成爲師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“爲什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?”透過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出“誰的本領大”這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本領大”，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3.體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展

美國行爲主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。”過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演遊戲等形式，啓發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們着急的心情；透過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4.聯繫生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗

中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，爲幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裏所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

中班教案誰的本領大3

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

2.能說出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

3.透過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什麼本領?誰的本領大?

(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啓發幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，引導幼兒討論：爲什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?後來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裏和小夥伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

4.幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。

(遊戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的爲獲勝隊。)

活動延伸：

幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

中班教案誰的本領大4

理論依據：

根據中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望，所以我選擇了本節教學內容《誰的本領大》。爲了完成教材中預設的三個活動目標，依據本次優質課評選活動中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，透過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。

實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啓發引導的交流方式，引導幼兒在觀察、遊戲、體驗等環節中積極參與、並不斷激勵幼兒圍繞着問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的三個目標。

活動目標：

1、瞭解不同動物的本領。

2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。

3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

4、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

經驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經驗

物質準備：多媒體課件活動重難點懂得並體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

活動過程：

1、談話匯入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！

2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

（1）看課件，激發起幼兒學習故事的慾望。

①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什麼呢？

②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什麼本領摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的？

⑤大象用什麼本領摘到了蘋果？

⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什麼本領摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

（2）理解並講述故事內容①根據故事情節提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）

①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領。

②玩遊戲擡花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

（4）活動延伸

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理。

（5）活動總結

孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好夥伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩擡花轎的遊戲吧！

附故事：誰的本領大

森林裏有一羣小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩着長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕鬆鬆地摘走了一隻蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎麼也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接着，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆透過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就爲它們鼓起了掌。

教學反思：

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，爲幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大?

中班教案誰的本領大5

（一）活動目標：

1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。

2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

活動重點

能說出幾種動物的特徵及本領，體驗合作遊戲的快樂。

活動難點

初步懂得合作本領會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接匯入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什麼本領，你想找什麼樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

2、互動問答，瞭解本領

串講故事前半部分，設定啓發性提問，瞭解幾種小動物的本領。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什麼本領？

可以做什麼工作？

3、生活談話，提升經驗

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

師：你知道哪些動物有什麼本領？

你的老師有什麼本領？

你的朋友有什麼本領？

4、情境設疑，理解意義

串講故事後半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

師：小動物們爲了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色

合作遊戲，體驗快樂

1，欣賞視頻，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。

2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

中班教案誰的本領大6

一、活動前思考

1、教材分析

小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔着大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是透過幼兒對兩個動物的習性、外貌的瞭解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的資訊，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”。

2、重點難點

重難點爲引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

二、過程實錄

(一)活動目標：

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

(二)活動準備：

1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

(三)活動過程：

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林裏，住着一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，爲什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

師：“那麼，小朋友你們認爲誰的本領大呢?”

(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視着教室，很順利地進入談話情景。因爲中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)

2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。

師：“剛纔有的小朋友認爲大象本領大，有的小朋友認爲猴子本領，那你爲什麼會這樣認爲呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因爲大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因爲猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因爲他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)

3、小小辯論會。

師：“剛纔小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎?”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分爲兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，並讓他們爲自己加油，激勵孩子的情緒。

教師宣佈辯論會規則：

要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

(評析：這是整個活動的高潮，老師透過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都願自由表述的過程。因爲討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭着說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。)

6、教師設定一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。

(評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設定的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最後得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?

(評析：“拓展談話範圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話範圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關係。)

三、活動後反思

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因爲老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友透過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。

中班教案誰的本領大7

活動目標：

1.嘗試協商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團結起來力量大的道理。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

動畫光盤，PPT，“禮物”

活動過程：

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林裏面，住着很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對，小鳥，誰知道小鳥有什麼本領呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什麼本領呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對，這是大象，誰知道大象有什麼本領呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什麼本領呢？幼兒回答

教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這麼多。每個人都有自己的優點和缺點，不能因爲自己的優點而看不起別人。

二、故事《誰的本領大》

1、播放動畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎麼一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發生了什麼事情呢？（在比誰的本領大）

小猴子有什麼本領？梅花鹿有什麼本領？

你覺得誰的本領大呢？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱着小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？

他們一起摘到果子以後他們的心情是怎麼樣呢？（很高興，並且成爲了好朋友）

3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什麼嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嚐嚐，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準備了些什麼禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子裏呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子裏面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎麼辦呢？

幼兒商量並嘗試。

四、活動結束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小夥伴們協商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶着禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因爲老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友透過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。

中班教案誰的本領大8

【活動目標】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本領也不能驕傲，要看別人長處。

【活動準備】課件

【活動過程】

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神祕的地方郊遊，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進教室）

2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在幹嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們爲什麼要吵架啊。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們爲什麼吵架了？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領大呢。

4、那小朋友認爲誰的本領大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什麼本領呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負，我們一起來看一下他們在比什麼。（播放動畫）

6、看完動畫片後問他們第一次比的是什麼？誰贏了？爲什麼？回答完後看動畫是否答對。

對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因爲猴子會爬樹而梅花鹿不會

錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因爲猴子會爬樹梅花鹿不會。

7、他們第二次比的是什麼？誰贏了？爲什麼？（舉手回答完後，看回答是否正確）

對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因爲梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因爲梅花鹿的'腿長跑的特別快

8、第三次比的是什麼？（回答完後看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？爲什麼？（回答完後看動畫）他們沒有摘到果子，因爲猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什麼辦法，（讓孩子舉手回答）回答完後看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最後摘到果子了嗎？（回答完後看動畫）

他們到最後一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領就會越來越大

9、遊戲

老師帶大家來做一個遊戲，這個遊戲很簡單但是需要小朋友合作，遊戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發一個球舉過頭頂向後傳誰先傳到最後誰就贏。（比三次）

結尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）

中班教案誰的本領大9

設計意圖：

故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事透過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節爲主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。選此內容目的有兩個：

1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。藉此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點。藉助此故事，採用視聽結合的方式，促進幼兒語言能力的發展。

活動目標：

1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。

2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語言表達出來。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1、知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片）

活動過程：

一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

師：森林裏住着兩隻小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領大！你認爲誰的本領大？梅花鹿和小猴都有什麼本領？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎麼說（播猴子和梅花鹿說的話，然後讓幼兒重複對話內容）他倆爭來爭去也沒有個結果，怎麼辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢？（幼兒想辦法）師：最後他們決定比一比。看！他們請來了誰當裁判？（大象）大象會給他們出什麼題讓他們比呢？（幼兒猜測）

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重複）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什麼？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點：1、梅花鹿怎麼過的河？它摘到果子了嗎？怎麼樣了？（團團轉）？

2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什麼辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什麼辦法呢？我們一起來看！

出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什麼辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）

重點：1、小猴子怎麼說？梅花鹿會怎麼回答？

2、他們一起合作摘到果子心情怎麼樣？會怎麼想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）

3、現在你們覺得誰的本領大了嗎？

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什麼呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領纔會更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問：1、爲什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2、後來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領更大）

五、知識遷移。提升幼兒合作的經驗，體驗合作的快樂。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結。

其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

中班教案誰的本領大10

活動目標

1、瞭解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節

2、豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

重點難點

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。

活動準備1、知識準備：瞭解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。

2、物質準備：課件（執行環境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件）

活動過程一、創設談話情境，初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件1、

2、他們都認爲自己本領大。你認爲誰的本領大？爲什麼？

二、演示課件2，理解故事情節。

他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

1、大象裁判讓他們比什麼？

2、他們誰能先摘到果子？他們會怎麼做？（猜測）

三、課件動態演示，理解運用詞彙：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎？爲什麼？他着急嗎，他是怎樣着急的？學一學。（豐富詞彙：抓耳撓腮）

2、梅花鹿摘到了嗎？爲什麼？當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很着急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎？

3、你在什麼時候也會急的抓耳撓腮？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最後部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？

2、摘到果子之後，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

1、現在你們覺得誰的本領大？

2、大象伯伯是怎麼說的？（豐富詞彙：合作）

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經驗拓展

每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。

1、下面的事情都是透過合作完成的，你們看看，說說都是怎麼合作的？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過？合作做什麼事情？用了什麼本領？

活動總結

回顧整個教學過程，我認爲以下幾點做得較爲突出：

1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，爲幼兒創設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加爲什麼？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎麼做？這一列問題成功地引發幼兒積極的思考。

2、在活動中爲了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。

3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什麼時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什麼事情？用了什麼本領？這些提問可以很好地讓孩子運用現有詞彙表達已有經驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4、在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談

話的基礎上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。

中班教案誰的本領大11

活動目標

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

重點難點

重難點爲引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

活動準備

1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

活動過程

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林裏，住着一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，爲什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

師：“那麼，小朋友你們認爲誰的本領大呢？”

2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。

師：“剛纔有的小朋友認爲大象本領大，有的小朋友認爲猴子本領，那你爲什麼會這樣認爲呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

3、小小辯論會。

師：“剛纔小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分爲兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，並讓他們爲自己加油，激勵孩子的情緒。

教師宣佈辯論會規則：

（1）、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

（2）、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

6、教師設定一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

教學反思

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因爲老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友透過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。

中班教案誰的本領大12

活動目標：

1、瞭解不同動物的本領。

2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。

3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

活動準備：

經驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經驗物質準備：多媒體課件活動重難點懂得並體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

活動過程：

1、談話匯入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！

2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

（1）看課件，激發起幼兒學習故事的慾望。

①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什麼呢？

②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什麼本領摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的？

⑤大象用什麼本領摘到了蘋果？

⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什麼本領摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

（2）理解並講述故事內容

①根據故事情節提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）

①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領。

②玩遊戲擡花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

（4）活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理

（5）活動總結孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好夥伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩擡花轎的遊戲吧！

附故事：誰的本領大森林裏有一羣小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩着長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕鬆鬆地摘走了一隻蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎麼也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接着，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆透過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就爲它們鼓起了掌。

教學反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因爲老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友透過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。

中班教案誰的本領大13

理論依據

1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎朗格內斯強調以核心品格價值統整課程。本活動將多個領域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

2、行動學習理念——創始人本站斯主張“做中學”、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經驗。

3、合作學習理論——該理論認爲只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們纔會感到學習是有意義的。本活動引領幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。

4、遊戲教學理論——遊戲是兒童文化的一種基本形態，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——遊戲精神。遊戲手段的運用是幼兒園教學的專業特性。本活動將教學情景化、遊戲化，引導幼兒快樂認知。

實施策略

1、改編故事，內容創生，深化主題

活動對故事載體進行了較爲大膽的創生，使活動內容更加富有童趣，充滿想象。同時適當降低合作遊戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。

2、設定情境，營造氛圍，巧妙滲透

活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情於景，潛移默化，自然而教。

3、巧用課件，形象展示，直觀教學

活動充分發揮多媒體課件的優勢，將活動內容清晰、直觀、形象的進行展現。

4、有效整合，自然融滲，循序漸進

活動有機整合社會、語言、科學等領域內容，各領域內容自然滲透，相互交融，互爲補充，共同促進活動中各環節的層層遞進展開。

5、合作體驗，快樂遊戲，煥發童趣

體驗是幼兒獲取經驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作遊戲的快樂。

側重領域：社會語言科學

活動目標

1、理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。

2、知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

3、能夠與同伴合作進行遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

活動重點：能說出幾種動物的特徵及本領，體驗合作遊戲的快樂。

活動難點：初步懂得合作本領會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接匯入主題。

2、互動問答，瞭解本領串講故事前半部分，設定啓發性提問，瞭解幾種小動物的本領。

提問：誰來了？

它有什麼本領？

可以做什麼工作？

3、生活談話，提升經驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

提問：你有什麼本領？

你的小夥伴有什麼本領？

4、情境設疑，理解意義串講故事後半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

提問：小動物們應該怎樣做才能完成這場演出？

5、合作遊戲，體驗快樂幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

中班教案誰的本領大14

設計意圖：

近來，我發現很多幼兒都喜歡動物，對動物也有着自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意於小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什麼樣?有什麼用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。爲了進一步增加幼兒對小動物的認識，透過"找尾巴"來開展此活動。

活動目標：

1在看看、猜猜、想想的過程中認識各種動物的尾巴

2鼓勵幼兒仔細觀察並大膽想象，能發現問題並提出疑問。

3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

4發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

1課件：動物的尾巴。

2ppt動物的圖片。

活動過程：

一、課件尋找動物的尾巴。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞裏面的記者阿姨說：動物園裏發生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

師：我們來看看師那些小動物調皮把尾巴弄掉了。

小結：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什麼動物呀?，他的尾巴像什麼?(雨傘)

2出示圖二：燕子師：這是什麼動物呀?他的尾巴像什麼?(剪刀)

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什麼呀?(扇子)

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什麼呀?(竹竿)

三、說說那些動物的尾巴本領大。

師：剛纔呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什麼呀?他們的本領大不大?

四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園裏看看還有誰的尾巴本領大呀?

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

中班教案誰的本領大15

活動目標：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備：

物質準備：課件《誰的本領大》

經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經驗。

活動過程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什麼本領？

小猴和梅花鹿的本領都很大，你認爲誰的本領更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。

提問：故事裏小猴和梅花鹿誰的本領更大？爲什麼？

它們是怎麼摘到果子的？

豐富詞彙（合作）：什麼是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什麼事情？

教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，後來透過團結合作，互相幫助後，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內容是什麼？大象是怎麼說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

2、講述故事第三段，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？爲什麼？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什麼事情的時候會很着急？

小猴摘到果子了嗎？爲什麼？它的心情是怎樣的？你怎麼知道的？

豐富詞彙：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友着急的時候會怎麼做？

小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很着急，可是光着急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什麼好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什麼好辦法？它的心情會怎麼樣？它是怎麼跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話，是什麼心情？它是怎麼做的？

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什麼？

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領才能更大！

四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。