小班遊戲公開課送小動物回家教案（精選10篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小班遊戲公開課送小動物回家教案，歡迎大家分享。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇1

活動目標

1、透過遊戲送小動物回家，鍛鍊幼兒跳躍能力。

2、透過遊戲送小動物回家，讓幼兒體驗互相合作所帶來的樂趣。

3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

4、瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

活動準備;

1、幼兒園器材旺仔易拉罐

2、場地

遊戲玩法;

1、講解遊戲規則;

將幼兒分爲紅、黃兩隊，每隊中的兩名幼兒爲一個主體，"屈;老師.教，案網出處"兩名幼兒分別從起點的“岸邊”抱起“小動物”，兩人雙手舉起“小動物”，跳過“小水溝”，越過平行的易拉罐”，將“小動物”運到終點的“小動物家”，

2、次老師在旁觀察。

3、在進行討論，再次強調規則

4、在一次的進行遊戲

5、結束活動。

活動反思：

本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇2

[遊戲目標]

1、透過送小動物回家，鍛鍊幼兒小腿的靈活性。

2、能對小動物的媽媽說句甜甜的話，並能堅持到活動結束。

3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

4、透過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

[遊戲準備]

1、錄製一段節奏稍輕快的音樂，一段輕柔的音樂。

2、四個簍子：裏面有小兔子、小熊、小狗、小豬圖片若干。

3、上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。

4、佈置好活動場地：中間放着幾排紙盒蓋當作河裏的石頭，紙盒一端放着上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。另一端的簍子裏放着各種小動物。

[遊戲過程]

1、帶領幼兒跟着音樂，做鍛鍊前的準備工作。

指導語：小朋友們，讓我們跟着音樂，一起來做一做操。

2、分別出示小兔子、小熊、小狗、小豬圖片。

指導語：我這裏有很多的小動物，它們找不到家了，我們一起來幫助它們，把它們送回家吧!

出示小兔子圖片問："你們知道小兔子的家在哪裏嗎?"(小河那邊的椅子裏)一次分別提問：小熊、小狗、小豬的家呢?(也在小河那邊的椅子裏)

怎樣才能把小動物送回自己的家呢?(先要踩着河裏的石頭過河，然後再找小動物的媽媽是誰，再把小動物送回相對應的家)

3、幼兒自由遊戲，教師指導。

提醒幼兒看準小動物的媽媽是誰，再送小動物。

能對小動物說句甜甜的話。如小熊，這是你的家。

4、活動結束。

放一段輕柔的音樂，帶領幼兒一起進行放鬆活動。

[活動評價]

着重評價在活動中能堅持到底，並能說甜甜的話的幼兒，以及幫助小動物環境，做得對的幼兒。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇3

活動目標：

1、模仿不同的小動物，認識不同的家。

2、感受模仿活動的樂趣。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，透過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

重點與難點：

區分小動物的家。

環境創設幼兒經驗：

各種小動物圖片，背景圖。

活動流程：

一、請小動物來做客

★(價值分析：學學小動物的動作，對小動物有親近感)

1、出示小動物，學學它們的動作，互相問好

2、幼兒和老師一起做做模仿動作。

★小結：天上飛的小鳥，水裏遊的小魚，草地上跑的小羊都來了，真熱鬧。

二、去小動物家做客

★(價值分析：知道不同的動物，家也在不同的地方)

出示背景：看看、認認小動物的家在哪裏?小鳥的家在哪裏?小魚的家在哪裏?小雞的家在哪裏?等。

幼兒自主交流

★小結：原來不同的動物他們的家也是不同的。

三、送小動物回家

★(價值分析：爲迷路的小動物找家，體驗幫助別人的快樂)

1、根據老師指示送小動物回家。

如：送小魚回家，幼兒就學小魚，一邊模仿小魚遊一邊回到小河的家裏去。

2、引導幼兒大膽的想象還有哪些動物，他們的家在哪裏?

活動反思：

活動以遊戲爲主，在活動中引導幼兒模仿動物的動作，幼兒的興趣十分高，但是幼兒的動作比較單一，在活動中應該引導幼兒多想出一些動作。活動中透過引導幼兒觀察場景，幼兒很快將動物與場景對應起來，爲後面遊戲做了鋪墊。小動物的住處對於小班孩子來說還不是很熟悉，但透過說一說，找一找的方式幫助孩子瞭解幾種常見動物的家。由於小班幼兒年齡比較小，在學習的過程中需要模仿小動物的動作，所以採用動一動的教學形式能夠調動孩子學習的興趣。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇4

活動目標：

1、初步認識紅、黃、綠三種顏色，並會根據顏色歸類。

2、在教師的提醒下，會將小動物圖片送回同色的房子裏。

3、感受參與遊戲的快樂。

活動準備：

1、佈置三種顏色的小房子。

2、準備三種相應顏色的小動物卡片。

活動過程：

一、談話匯入 昨天，小兔給我打電話說，它在森林裏蓋了三座漂亮的小房子，它想邀請我們託二班的小朋友去參觀它的小房子。走，我們一起去參觀它的小房子吧。

二、教師將房子放在所佈置好的桌面上，帶領幼兒參觀小房子，並認識三種顏色。

1、教師：森林裏有四座漂亮的小房子，它是什麼顏色的呢？我們一起去看看吧！

2、教師引導幼兒說說每座房子的顏色。

三、請幼兒將小動物送回自己的家。教師：這三座漂亮的小房子裏，住着許多小動物，可是他們太頑皮了，昨天偷偷的跑出去玩了，但是找不到自己的家了，咱們小朋友們幫幫它們，找到他們的家。

1、出示各種小動物，引導幼兒觀察小動物的顏色。 教師：這有許多小動物，它們是什麼顏色的呢？

2、幼兒自由選擇自己喜歡的小動物，把他送回相同的房子裏。 教師：小動物們想請你們來幫助它們找家，它們的房子和小動物的顏色是一樣的。誰願意來試一試？（教師示範送小動物回家，說：小貓，我送你回紅色的房子，以後千萬不要亂跑了。）

3、幼兒自己操作，分別將不同 顏色的小動物送回各自的小房子裏。 教師：這還有許多許多小動物，請你們來幫幫它們吧！

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇5

【活動意圖】

幼兒喜歡做遊戲，邊唱兒歌邊做遊戲更是孩子們樂意乾的事。爲了發展幼兒的跑、跳能力、培養運動的興趣、增強其看信號標誌做動作的意識，我特設計了送小動物回家這一遊戲活動。

【活動目標】

1、培養幼兒運動的興趣。

2、發展跑、跳的能力。

3、練習看信號標誌做動作。

【活動準備】

頭飾（小兔、小鴨、小狗）、 貼有圖片的房子（胡蘿蔔、小魚、骨頭）、拱形門、墊子、《走路》音樂磁帶

【活動過程】

1、準備活動

（1）幼兒隨音樂一邊唱《走路》一邊模仿歌曲裏的小動物，自由地走走、跑跑、跳跳。（2）玩猜猜猜、變變變遊戲

先請幼兒猜猜小兔”、“小鴨”、“小狗”的家分別在哪兒，再引導幼兒戴上自己喜歡的小動物頭飾，變成“小兔”、“小鴨”、“小狗”，找找自己的家。（小兔的家貼有胡蘿蔔圖片、小鴨的家貼有小魚的圖片、小狗的家貼有骨頭圖片）

2、玩送小動物回家的遊戲

“今天，天氣真好！小動物都到森林裏玩，可是它們玩忘記了回家的路，我們把這些小動物送回他們的回家，好嗎？

（1）介紹遊戲玩法及規則

在送小動物回家的路上有許多的標誌，要按標誌資訊走，看到山洞（用拱形門代替）要鑽過去，看到紅色的墊子要像小兔子一樣地跳過去，黃色的墊子要跑過去，選擇自己喜歡的一種小動物，把小動物送回他的家裏。

（2）教師示範玩法

幼兒帶小動物到森林裏玩，把小動物放在森林的地板上，然後跑回來（老師跟幼兒合作遊戲1~2次），練習時注意提醒幼兒看標誌做動作。

（3）男、女孩子各玩1次

教師對做得好的幼兒及時表揚，同時鼓勵認真做遊戲的幼兒，增強其自信心，使之樂於參與遊戲。

（4）全班幼兒一起玩1次

小結：剛纔你們做得真棒，把小動物都送回了家，他們很高興，想和我們一起來跳舞，讓我們一起動起來好嗎？

幼兒一邊聽音樂一邊做放鬆運動。

【活動延伸】

幼兒回家和其他小朋友繼續玩送小動物回家的遊戲。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇6

活動目標：

1、瞭解方向性運動的空間概念。

2、學習用上、下、左、右的符號進行方位推理練習。

3、知道生活當中上、下、左、右的符號起到的作用。

4、發展目測力、判斷力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、幼兒用書、教學掛圖。

2、表示方向的箭頭若干。

活動過程：

1、用身體的局部動作來表現上下、左右。

匯入：小朋友們，今天我們來玩一個上下左右的遊戲，小朋友們仔細聽老師的口令。

教師的口令要有相對穩定的節奏，如上、上上，下、下下，左、左左，右，右右

2、認識符號

剛纔我們用肢體來表現上下、左右，在老師的口令下我們動作也很整齊，小朋友真棒!那王老師今天帶來了很多的符號寶寶要來和小朋友們認識，我們一起請它們出來吧!

出示符號

“ ↑ ”表示向上教師依次出示箭頭

3、說說生活當中還在哪裏見過這些符號

小朋友們都認識了這些符號，那小朋友們在我們生活當中的什麼地方見過這些符號呢?它都起什麼作用呢?(比如在我們的超市、電梯、消防隊、公共側所、馬路上、醫院、火車站、車上)

教師小結：小朋友們說了那麼多的地方，原來這些符號在生活當中能給我們起到了非常大的作用。

4、開啟幼兒用書，完成練習

教師出示掛圖，幫助幼兒理解題意。

你們看這是一棟有四個單元五層的房子，裏面住着很多小動物，梅花鹿住在這裏(教師手指梅花鹿所在位置)，別的小動物應該住在哪裏呢?請看這邊的圖(教師指向掛圖左邊的圖標。)“→ ”表示是什麼意思?(教師手指圖標的第一行))我們一起把它讀書來吧：梅花鹿的右邊是小狗。老師請一名幼兒示範擺一擺小狗的位置。

再示範一組。

教師小結：小朋友太棒了，都幫助這些小動們找到了自已的家了!你們給自已放個大大的鞭炮吧!

請幼兒開啟幼兒用書按圖標完成操作，教師巡迴指導

操作要求：

1、每小組坐4個小朋友操作。

2、如果有不會操作的小朋友輕輕的舉手。

3、小朋友用完書後把書放回托盤。

4、用完雙面膠的紙屑請小朋友先放在指定的位置。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇7

活動目標：

1、能聽指令向指定方向跑。

2、能遵守遊戲規則，聽到口令唸完後再跑。

3、體驗參與體育活動的快樂。

活動準備：

1、四種毛絨小動物(貓 狗 鴨子 青蛙)

2、場景佈置“草地”“花園”和小動物的家。

3、錄音機，音樂磁帶。

活動過程：

一 、開始部分：活動身體，做小動物模仿操。

二 、基本部分：

遊戲《送小動物回家》，練習聽指令向指定方向跑。

1 、自選一種小動物，並能模仿小動物的叫聲。

2、 學習聽指令向指定方向跑。

“今天天氣不錯，小動物們想到外面玩一會。看：前面有一片草地……”強調遊戲的規則。

3、討論。圍繞聽信號和遵守規則。

4、介紹小動物的家

“天快黑了，我們接小動物回家吧”

5、再次練習向指定方向跑。

“請寶寶們重新選一個小動物做朋友”再次開始遊戲。

6、 。表揚寶寶們會聽指令，又遵守規則。

三 、結束部分：放鬆： 《碰一碰》

評析:

小班體育活動《送小動物回家》：教師教態親切自然，語言兒童化，並具有調動性，顯示了教師較強的教育魅力。整個體育活動的情境創設較符合小班幼兒的年齡特點，班級幼兒雖然才入園一個月，但適應的很好，體育常規較好。活動的設計及策略的運用較爲合理。教師在活動設計中思考細緻，對小班體育活動中幼兒發展要求很關注，在運動量上面作了具體的研究，如：小班幼兒跑的距離，次數，場地的測量。由此體現了教師科學的教育態度。在活動中教師及時觀察，能根據現場出現的問題及時關注。特別是個別幼兒出現的心理問題時，教師不僅能關注，而且及時進行了情感撫慰。

建議：

1、目標以“樂意”、“願意”提，儘量不用“能”這樣的表達方式。

2、把小動物送出去後，在場地上玩一會再回來。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇8

活動目標：

1、正確擺放門牌號碼，初步理解門牌號碼的意義並能運用到生活中去。

2、體驗遊戲成功所帶來的快樂。

活動準備：

門牌號碼數套、固體膠、動物公寓的場景、教師操作用具。小動物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份。

活動過程：

一、故事

師：小動物們今天 真開心，因爲他們的獅子大王給他們在森林裏新建造了一座動物公寓。小動物們可以搬新家了。

二、引導幼兒觀察一棟樓的層數，每層上有幾間房間，並學會從下往上數樓層，從左向右數房間。

師：這就是小動物的新家，這座樓有幾層呀？我們一起從下往上數，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、第二層——

師：現在我們來看看每一層上有幾間呢？我們從左到右數，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是第二間，這是第三間。

三、感知門牌號碼的真正含義：

師：有一天，大象工人來到動物公寓安裝門牌號碼，可是有這麼多的房間，門牌號碼應該怎樣安裝呢？

師：這裏有一張門牌號碼，是多少？

師：對了，是103，你認爲103是哪一間房子？

師：爲什麼103是這間房子呢？

師：原來前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來說一遍。

師：這裏還有一張門牌號碼，它是多少？

師：對了，是301，你認爲301是哪一間房間？

師：爲什麼301是這間房間呢？

師：原來前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來說一遍。

師：這一間房子應該用什麼門牌號碼？（教師任指一間房間讓幼兒來說，說對了以後就出現掌聲。）

師：可是大象工人要安裝這麼多的門牌號碼，一個人忙不過來，想請我們小朋友來幫忙。（幼兒操作門牌號碼，教師巡迴指導，集中關注B、C、D棟的幼兒，並引導他們相互檢查操作結果。）

四、引導幼兒先把小動物進行分類，再根據門牌號碼確定小動物的新家。

師：現在我們小朋友幫大象在四棟樓上都裝上門牌號碼。小動物們都很高興，他們都有新家了，這是誰呀？（五種動物陸續出來）它屬於什麼動物？還有誰屬於這種動物？（請幼兒討論）

師：可是這時又發生了一件事情，有五隻小動物都來到了一棟樓房前，他們都拿着“202”的門牌號碼，都想住進這棟樓，你們看看誰可以住進去？爲什麼？

師：原來，這棟樓上有一隻小鳥的標誌，說明只有飛禽才能住進這棟樓，所以只有鴿子才能入住。

師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進什麼標記的樓裏面呢？

其他小動物也想請我們小朋友幫忙他們搬家，你們願意嗎？

（幼兒幫小動物“搬家”，教師巡迴指導，並引導他們互相檢查。）

五、感受成功帶來的喜悅。

師：小動物們都住進了新家，他們想對小朋友們說聲“謝謝”！

師：幫小動物搬家的遊戲我們還可以放到區域活動中玩。

活動反思：

活動前，我爲幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的'過程中出現很大的困惑。

第二個環節幫小動物分類並送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。

本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇9

活動目標：

1、能用5以內的序數詞從不同方向描述物體的順序和位置。

2、感受“序數”在生活中的作用，體驗數學活動的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重、難點：

1.能用序數詞“第幾”表達物體排列的順序和位置，瞭解序數的含義。

2.理解序數的方向性。

活動準備：

小動物圖片15個，帶有箭頭和數字標記的動物圖案15個;課件;頒獎臺3個;

自制平房和樓房積木3套;

活動過程：

一、創設小動物運動會的遊戲情境。初步感知學習5以內的序數。

1.小動物排隊入場，觀察有哪些動物?有幾個小動物?

2.出示向右的箭頭，提問：從左邊開始數，小老鼠排在第幾位?排在第三位的是誰?小狗排在第幾位?

3.引導幼兒觀察，主動思考，在討論中讓幼兒初步理解序數的方向性。

這個標誌(向左的箭頭)告訴我們什麼?從右向左數小狗排在第幾位?爲什麼會這樣?

小結：方向不同，小動物所處的順序就不同。

4.鞏固練習誰能完整的給大家介紹一下：小馬排在第幾位?

二、透過觀察和描述跑步比賽的結果，進一步理解序數的意義。

1.出示跑道，數一數一共有幾條跑道?

2.藉助課件，提高孩子們的積極性。小朋友做裁判，比賽開始。誰跑了第一名?第二名是誰?小老鼠跑了第幾名?誰能告訴大家跑在第4和第5名的分別是誰?小雞跑了第幾名?

三、頒獎儀式，鞏固對序數的認識。

四、送小動物回房間

1.透過觀察和比較，與小夥伴一起藉助圖紙合作，完成搭建，爲下一個環節做準備。

2.按照標誌的指示，送小動物回房間，從不同方向找到動物排列的位置。

五、透過參與“開火車”的遊戲，進一步感受序數在生活中的運用。

活動反思：

在遊戲“送小動物回家”的環節，孩子們的興趣點立刻又回來了，他們有一顆熱愛小動物的心，大部分寶貝輕鬆地把小動物送回了家裏。科學活動是非常有意思的教學內容，不僅考驗着班級幼兒的能力發展水平，也對代課教師有着過高的要求。值得深入的鑽研與研磨。

2、中班科學活動教案：能站起來的小動物教案(附教學反思)

活動目標：

1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙製品立體化的方法。

2、培養幼兒根據自己的創想，大膽創造的能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色複印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重點難點：

活動重點：

啓發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

活動難點：

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什麼?(出示做好的大森林。)

幼兒：我們做的建築區的大森林。

教師：在這個大森林裏，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤裏的這些紙材料，你能有什麼辦法讓動物站起來?

幼兒1：用紙在動物的後面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在後面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙捲成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然後把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然後把一朵小花插了進去，可是由於花的莖太細，總是立不直。

教師：“想想能用什麼把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，於是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑着把作品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙捲起來，反覆幾次，但都沒成功。

教師：“老師能幫你嗎?”

幼兒2：“我想讓小蛇橫着躺着。”可是軟的泡沫紙多次捲過後，開啟時兩邊往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎麼樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然後捲成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由於小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺着眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3：“往後倒。”

教師：“那你想一想怎麼辦?”於是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林裏站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎麼讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的後面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在後面兩個棍，就像相框後面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在裏面了。我還做了一個支架，橫着豎着(比畫着)粘。

(2)引導幼兒討論“大家都用了什麼方法?哪些方法是一樣的?”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什麼困難了嗎?

幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，後來換了硬紙就成功了。

幼兒2：我在後面粘了一個小紙棍但老是倒，後來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪裏了?爲什麼會倒?

趙昊指着小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

教師：爲什麼在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說：因爲平衡了。

延伸活動：

將幼兒製作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續製作可以立起來的動植物。

活動反思：

1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林裏時，更有了製作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功製作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。

2、活動中的不足：最後小結時，缺少對幼兒獨特的製作方法給予展示與肯定。

主要內容：

1、教師巧妙的支援促進幼兒發展。表面上看，老師這個活動中指導的語言並不是很多，但老師爲幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發現自己的問題是什麼。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡，然後幼兒自己來調整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支援作用體現很到位。

2、活動源於幼兒的問題，激發幼兒的探究慾望。這個活動的來源，不是教師人爲的我要上什麼課，就創設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建築區中出現的問題，是班級活動的需要，是區域遊戲的需要。

3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的，好像並沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經爲幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來，所以才探究出這麼多方法來。

4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在製作過程中體現出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆製作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法後的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師爲幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕鬆愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。

小班遊戲公開課送小動物回家教案 篇10

目標：

1 、 幼兒樂意嘗試以旋轉的方式開啟瓶蓋，並能一一對應的把動物寶寶送回家。

2 、 願意參與集體遊戲，獲得愉快的情感體驗。

準備：貓媽媽、羊媽媽、兔媽媽（包括容器）

小貓、小羊、小兔若干；大小不同的螺口瓶若干

難點：

1 、幼兒獨立開瓶蓋

2 、對應的將動物送回家

過程：

1 、 激發幼兒興趣

（ 1 ） 寶寶們你們看誰來了？它是什麼顏色的？

（ 2 ） 我們和小動物的媽媽打招呼：你好！

（ 3 ） 媽媽們真着急！今天早上她們的寶寶不見了，我們幫她們找寶寶。

2 、 在老師的引導下找寶寶

（ 1 ） 我聽到這裏有寶寶的聲音，寶寶們好像躲在瓶子裏面了。裏面有小動物 麼？（搖一搖聽聽瓶子裏的聲音）

（ 2 ） 我們怎麼把小動物放出來？請你幫幫忙。（個別幼兒嘗試）

（ 3 ） 你找出來的是誰的寶寶？請你送到她媽媽那裏。

3 、 幼兒獨立嘗試，教師觀察並個別指導

（ 1 ） 還有很多的寶寶沒有回家，請你幫幫它，把小動物找出來以後，還請你要把它送回家。

（ 2 ） 小動物的媽媽謝謝你們：謝謝，小朋友說：不用謝！

記錄與反思：

1 、在活動中我創設了一個動物家的環境，因爲託班幼兒年齡比較小，情境性的環境能讓幼兒更好的投入到活動中去。幼兒只有投入了纔會和教師交流，纔會投入到活動中去。

2 、我將小動物藏在大小不同的螺口瓶中，是考慮到託班幼兒的動手能力有限，希望在我的活動中鍛鍊幼兒的小肌肉動作，豐富幼兒的生活經驗。在活動中我還 發現有的幼兒在開瓶蓋之前會先搖一搖，聽聽裏面的聲音，說明這名幼兒的感知能力比較強，而且經驗豐富，能透過搖動時裏面有沒有聲音來判斷裏面有沒有小動物。這個方法是幼兒生成的，我在最後講評的時候應該將這個方法在集體中進行推廣，這樣就能將這個生活經驗豐富給每個幼兒。

3 、在這個故事情節的活動中，我還特意設計了 “ 送動物寶寶回家 ” 的環節，是想看看託班幼兒的能不能將事物進行一一對應。透過觀察發現，我們班級的幼兒都能瞭解老師的意思，將動物送回家。