《五柳先生傳》第二課時教案 (人教版八年級下冊)

 教學目標： 

1、檢查背誦。

2、體會本文個性鮮明的寫人方法。 

3、學習多用否定句的寫作特點。 

教學重點： 

1、體會個性鮮明的寫人方法。 

2、學習多用否定句的寫作特點。 

教學難點： 

理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”。  

教學步驟： 

一、檢查背誦

二、再讀課文，思考下列問題。

1、第一句話講了什麼？ 

--講述了“五柳先生”這個名號的來歷。“不知何許人”把這位先生排除在名門望族之外；“宅邊有五柳樹，因以爲號焉”，隨便起了一個字號，與當時講究門第的世風背道而馳，表現了他卓爾不羣、不隨世俗的品性。     

2、文中哪些語句表現了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？ 

--性格：“閒靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。生活：“環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢   空，晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。透過種種敘述，把一個雖處於貧困之中卻悠閒自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來，讚美了他安貧樂道的精神。     

3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？ 

--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。      

4、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應？談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法。 

--相照應的句子是“不汲汲於富貴”。對“不慕榮利”的看法，學生可各抒己見，言之成理即可。     

5、“贊”語與前文有什麼聯繫？ 

--文後的“讚語”是作者仿照史學筆法加的品論性的文字。讚語的實質是兩句話：“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點。傳贊一體，互爲補充，使人物個性更加鮮明。 

6、這種“以古賢自比”的寫法，我們在以前也曾學過。 

  （劉禹錫的《陋室銘》中有“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句即此寫法。）

7、本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什麼作用？  

    “先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“家貧不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風日”，“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”。正因爲世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。不僅讓讀者對他的與衆不同臺節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。  

三、總結全文 

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道的精神。 

四、佈置作業 

1、背誦課文並默寫。

2、口頭作文：向他人介紹自己的性格特點。

高水鳳