小學語文課文教案範文彙總5篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文課文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文課文教案 篇1

《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。透過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。

針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

一、以讀爲本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學習、探究學習、協作學習爲主要學習方法。

三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。

本着以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下：

一、匯入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不着，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學生回答後，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘裏的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]

可是風看不見，摸不着怎麼畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書開啟，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學習生字。

1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。

三、學習課文。

1、這麼一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什麼事？B你喜歡文中的哪個小朋友？爲什麼？學生讀後彙報

[喜歡宋濤，因爲他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因爲她善於向別人學習；喜歡趙小藝，因爲她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪裏能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生彙報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子爲什麼會飄動？”學生彙報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”

師接着問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎麼說的？”學生彙報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續問：“受到趙小藝的啓發宋濤是怎樣畫風的？”學生彙報，師板書[斜斜的雨絲]

師接着問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎麼說的？”學生彙報，師追問：“之前陳丹是怎麼說的？”學生彙報，師引導學生體會陳丹善於向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生彙報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生彙報，師引導學生體會趙小藝善於動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]

2、師引導啓發學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎麼做的？”

學生彙報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，並板書[勤於動腦 善於創新]

3、指導朗讀。範讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

四、佈置作業：一陣香味飄來，香味怎麼畫？

這節課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要透過朗讀理解。透過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

小學語文課文教案 篇2

【教學目標】

１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【課前準備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

第一課時

一、激趣匯入

１、教師匯入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

２、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

３、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪着小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

小學語文課文教案 篇3

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。

【教學準備】

掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、匯入。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽錄音，找生字。

2、交流：

tan

chang

pian

zhang

tu

du

探

昌

篇

章

突

讀

3、讀。

4、自己選12個記一記。

5、交流。

三、學習課文第一自然段。

1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎麼會被邀請參加宴會的？

2、指名讀。

3、交流問題。

板書：才氣

4、質疑

四、寫字。

第二課時

一、匯入，制訂學習目標。

1、質疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長天一色。

二、學習第三自然段。

(一)情境創設，重點突破。

1、自讀，找出落色的意思。

2、（圖、文出示）遠處，天連着水輕輕地飄蕩。

gong

3、指導朗讀，學習生字：共

4、這幅圖上表現的是什麼季節的.景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

(二)學習第四自然段，第二自然段。

1、回味詩句。（讀）

2、王勃怎麼寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動作）]

學習生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時

一、背誦三、四段。

二、練習。

1、抄寫詞語。

2、完成《練習冊》P50頁。

小學語文課文教案 篇4

一 、匯入新課。

朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢？

喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進樑衡的夏季，體悟當代作家樑衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。 （板書課題《夏》）

二、檢查預習，積累基礎知識。

1、全體同學朗誦課文。

要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

（1）芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閒情逸致 田家少閒月，五月人倍忙。

（2）樑衡簡介

三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）

明確：喜歡和讚美。“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什麼樣的結構安排全文的？

明確：總分總的結構。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最後再總交代了不歌頌春花秋月，而讚美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學語文課文教案 篇5

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教具準備：多媒體課件

課前先學

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

2、查資料，瞭解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，瞭解作品《簡.愛》，瞭解它們的大概內容。

教學課時：2課時

教學過程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關於夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

2、學生回答：像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。

3、問：爲什麼會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什麼相同？

4、同學們自由讀課文。

5、交流：

仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

7、學生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創作上。

3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（1）學生找出語句讀一讀

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公爲生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裏看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

爲改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有透過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

三、迴歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，爲什麼以此爲題？

領會題目透過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長爲“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啓示

3、你體會到什麼，用一句話概括。

全班交流。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門