課文《福樓拜家的星期天》教案範文

【教學重點】

１、瞭解肖像、語言、行動描寫的作用。

２、學會運用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

排除字詞障礙，三讀課文；瞭解伊萬·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。製作多媒體教學課件。

匯入：上課，同學們好。在我們學的第三單元，我們已經認識了兩彈元勳──誰？生齊答：鄧稼先。其次是說做統一、表裏如一的人──誰？生齊答：聞一多先生。另外還有：當/當/當/當，當/當/當/當，扣響命運之門的音樂巨人──誰？生齊答：貝多芬。同學們記得非常牢固，veryverygood!(同時右手樹起大拇指）今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領下一同走進福樓拜家，認識幾位文學大師，好不好同學們？生齊答：好。

【教學過程】

一、出示學習目標

１、瞭解有關莫泊桑的文學常識。

２、識記並理解文中的生字、生詞。

３、學習描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用。

４、瞭解文中介紹的幾位作家的性格特點。

二、莫泊桑在線

嗨！大家好。我叫莫泊桑，於１８５０年出生於法國一個沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰爭。１９世紀７０年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學導師。

１８８０年，我以《羊脂球》聞名於世，從此開始了作家生涯。在創作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近３００篇短篇小說和６部長篇小說。於是，人們給了我一個“短篇小說巨匠”的美稱。

從文章的主題來說：我對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風尚的醜惡，給於無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物。

從作品的風格來說：構思佈局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸。

我於１８９３年告別了人世，來到了天堂。

這就是我──莫泊桑，你認識了嗎？

〔過度段〕師：同學們，你認識我了嗎？生：認識了。那麼，我叫──？生：莫泊桑。

代表作是──？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──？生：“短篇小說巨匠”。

大家回答的很好。下面我們開始透過闖五關，實現我們的目標。首先，闖第一關，

第一關 字詞義關

１、讀下列生字詞。

博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺

〔後進生讀，對於暴露出的問題，首先請“兵（優等生）教兵”（後進生）；解決不了，老師指點迷津，並強調：一拍即合即：讀作“jí”而不是“jì”；老師領着學生讀六便。〕

２、我釋義，你填詞。

Ａ、學問很多，見識很廣。（博學多識）

Ｂ、形容很容易得想到一塊去。多用於志趣相投者身上。（一拍即合）

Ｃ、由於過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（忘乎所以）

Ｄ、胸中充滿義憤。（義憤填膺）

第二關 閱讀關

自學指導（一）

初讀課文，回答下列問題，限時７分鐘。

１、故事發生的時間、地點。

２、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標誌性詞語是哪些？

〔教師導航〕時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

核心人物：福樓拜。

出場的標誌性詞語和出場的人物分別是：

第一個……伊萬·屠格涅夫（１８１８～１８８３）俄國作家代表作有：《前夜》《父與子》

過了一會兒……

都德（１８４０～１８９７）法國作家代表作有：《最後一課》

接着……

左拉（１８４０～１９０２）法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》

漸漸地……

福樓拜（１８２１～１８８０）法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》作品風格：文字精煉，是法國近世散文的典範。

（教師小結：有時間有地點，人物的出場按照一定的順序，使我們如同在看戲，我們把這樣的結構稱爲舞臺劇結構。）下面，我們大家來一塊來欣賞：

出示福樓拜家的星期天全圖

自學指導（二）

帶着下列問題速讀課文，限時１０分鐘。

１、找出體現文中四個人物肖像的句子。

２、找出體現文中四個人物語言的句子。

３、找出體現文中四個人物行動的句子。

〔教師導航〕老師把學生分成四組，爲每一組學生聘請一位文學大師。限時四分鐘，請學生寫出有關自己文學大師的肖像、語言、行動及性格特點的句子或詞語。（性格特點的詞語不求答案一致，抓住要點就行。）

肖像

屠格涅夫白皙的臉。→（屠格涅夫頭像）

都德頭很小卻很漂亮，捲髮披→（都德頭像）

到肩上；和彎曲的鬍鬚連

成一片。眼睛像長縫，眯

縫着，射出墨一樣的黑光。

左拉中等身材，微微發胖；固執→（左拉頭像）

堅毅的面龐；豎立着很短的

頭髮；很短的'鬍鬚；上脣高

高地翹起。

福樓拜古高盧鬥士式的大鬍子，藍色的大眼睛。→（福樓拜頭像）

語言

屠格涅夫用一種輕輕的並有點猶豫的聲調慢慢地講，等等。

都德一來就談巴黎的事情（概述談話內容），只用幾句話就勾畫出

某人滑稽的輪廓。

獨特的具有南方風味和吸引人的諷刺口吻。

左拉很少講話。發出幾聲：“可是……可是……”

不慌不忙（儀態）地討論，聲音總是很平靜。

福樓拜聲音特別洪亮，有時雄辯過人。用一句很明瞭很深刻的

話來結束一場辯論。（口才）

行動

屠格涅夫仰坐在一個沙發上（只一句話）。

都德用手捋着自己的鬍子尖。舉止活躍，手勢生動，具有一切南方

人的特徵。

左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進來就歪在一個沙發上。總是歪坐着，

壓着一條腿，用手抓着自己的腳踝。

福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人

面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩。

（已刪除兩個表格，請自行設計）

作者採用了肖像、語言、行動的寫作方法來描寫人物，有何作用？

〔教師明確〕能表現出人物的性格特點，把人物刻畫的栩栩如生、生動、形象、傳神。

第三關 質疑關

同學們有什麼疑問沒有？不妨說出來。大家透過一起合作，幫您解惑，共同研究、共同提高。好不好？

第四關 作文關

學生習作欣賞。（音樂自動播放）

我們的語文老師

我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學畢業，他就擔任了我們的班主任，這是我們心理有點不服勁。

他相貌平平，臉有點黑，高高的鼻樑上架着一副銀亮色眼鏡。兩鏡片後藏着兩顆小眼睛，一笑就眯成了一條線。平時他穿着很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場合纔講究穿着。從身材來看，他絕對是標準男子的身高。就是有一特點──走起路來猶如一陣風。我們問他：“爲什麼走路這麼快呢？”他總是說：“上學時學習不好，爲了節省時間，練出來的。”然而，現在你參加了工作，沒有考學的壓力了。他笑而不答，其實我們心中都有答案。

最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺上，開始做語文熱身運動，有時講個小幽默，有時講個小故事，還有可能出個謎語等等，把大家一下子帶進了語文世界。呂老師爲什麼這樣做呢？寢室之辯，我們達成了這樣的共識：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導大家學語文。當我們滿懷激悅的心情，手捧着真理，請老師驗證時，呂老師會心地笑了。

在我不會說話、不會走、更不會跑的時候，媽媽離我而去了。上小學時，因爲我沒有媽媽，常受到同學的冷落。爲此我經常一個人躲在暗地裏流淚。自從來到十二中，我變的愛笑了。是因爲呂老師給了我溫暖。看到我笑了，呂老師也笑了。

呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成長。

呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀！

獨立思考

１、“他相貌平平，臉有點兒黑，高高的鼻樑上架着一副銀亮色眼鏡。兩個鏡片後面藏着兩顆小眼睛，一笑，就眯成了一條線。”

２、他說：“上學時成績不好，爲了節省時間練出來的。”

３、“走起路來猶如一陣風”

以上三句話分別採用了什麼描寫手法？

拓展延伸

請以“我的同學×××”爲題，寫一篇作文。

要求：⑴ 書寫認真，字跡工整。

⑵ 運用刻畫人物的多種方法。

⑶ 寫完後，請同學們爲你修改。

檢驗：在讀完你寫的作文後，同學們都知道你寫的是誰，那麼，就是優秀作文。

第五關 反思關

這一節課我學到了什麼？

把心得體會寫到日記本上。