火燒雲語文課文教案

教學目標 ：

1、使學生了解火燒雲顏色和形狀的變化，激發他們觀察自然、認識自然的興趣。並學習觀察的方法。

2、學習動靜結合的寫作方法，學寫事物的動態和靜態。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

體會火燒雲顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

教學難點 ：

區分事物的動態和靜態描寫。

教學準備：

CAI課件（火燒雲的錄像、重點段句的文字）

教學課時：

第二課時

教學過程 ：

第二課時

一、 揭示課題

同學們，這節課我們繼續學習《火燒雲》。大家把書開啟翻到課文。

二、 初讀課文，整體感知。

（一） 明確什麼是火燒雲

1 什麼是火燒雲？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

（提醒學生不能一概搬抄，添加適當的詞語，使回答完整）

2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。着了火似的'”）

（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學生小聲讀一讀，比較比較。

（2） 既然通，作者爲什麼不用“紅”，而用“燒”？

（a避免重複·b點題·c與後文照應·d寫出火燒雲動感）

（3） 指導感情朗讀。（突出“燒”字）

3 課文寫的是什麼時候的火燒雲？

（提醒學生從文中找出依據，完整而準確地說）

（二） 瞭解課文是從哪幾方面描繪火燒雲的。

1 學生帶着問題默讀課文。

2 全班交流。

（1顏色·2形狀）

過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒雲的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒雲的形狀？

三 抓住特點，重點深究

（一） 學習第三自然段

1 點生朗讀，其他同學思考問題：

（1） 火燒雲顏色變化有什麼特點？

（2） 用“——”和“ ”標出作者具體描寫特點的句子和詞。

（3） 你喜歡哪個句子？爲什麼？

2 四人小組討論、交流。

3 小組派代表發言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。”）

（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標註）

4 從火燒雲顏色一多一快的變化中，你體會到了什麼？作者爲什麼能寫得這麼美？

小結：火燒雲美，大家說得也美。正因爲作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒雲顏色變化”錄像。）

6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）

7 仿說練習

（1）仿說詞練習

（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

（2）仿說段的練習

用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這裏的火燒雲顏色的變化。

（自由練說——點生上臺說）

（二） 引導學生總結學法。（課件依次出現“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點·3、精 讀， 體會寫法，·4品讀，感受美景）

（三） 自學第四、五、六自然段

1 課件出示自學提綱：1、火燒雲形狀的變化有何特點？2、用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒雲？爲什麼？

2 自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導。

3 全班交流。

（千姿百態，瞬息萬變。引導學生從寫法上來說。）

（學生說一個形狀時，課件相應出示相關句子，並指導感情朗讀。）

小結： 作者展開豐富的想象，以動靜結合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒雲的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4 總結寫法。

（1） 進行四、五、六自然段的引讀練習

（2） 質疑：是否發現這三段在結構上有什麼相似之處？

小結：按天空出現了什麼——火燒雲的樣子——火燒雲的變化來組段。

（課件出示“天空出現了什麼——火燒雲的樣子——火燒雲的變化”）

過渡：火燒雲還有可能會變成什麼？（動物、靜物、植物、人類等）

5 仿說段的練習

（1） 學生邊想像邊自由練說火燒雲的形狀。

（2） 點生上臺說。

四、 感情朗讀，總結課文

1 學生有感情地朗讀三——六自然段。

2 學會觀察，注重寫法，積累詞彙，把語文學好，把文章寫好。

板書設計

顏色 變化多

火燒雲

形狀 變化快