《火燒雲》教學教案
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒雲的奇異景象,體會作者讚美自然景象的心境。
教學過程:
(一)、創設情境,激發學生學習慾望。
同學們,天空中的雲來去匆匆,我們只覺得它美,卻很難用筆把它寫下來,六七十年前,作家肖紅卻已優美的文字爲我們描繪一幅栩栩如生的火燒雲圖景,今天,我們就一起隨着作者的描繪,想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態吧!
請同學們把書開啟,我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文,你的體會和感受是什麼?(播發課文錄音.)
同學們,欣賞過課文朗讀,請同學們再自由的`,大聲的朗讀課文,想想你讀文後的感受和體會是什麼?
生讀文後,請生彙報讀文後對火燒雲的感受.(我感覺火燒雲真是太美麗,太神奇了。)
(二)再讀課文,深層次體會火燒雲的美。
正像同學們所說的,天空中的火燒雲的確是鮮豔無比,光亮耀眼。請大家欣賞。(播放火燒雲的照片)。
同學們,美麗嗎?神奇嗎?大自然這位畫家多麼了不起啊!肖紅也有一支這樣神奇的筆,能把這樣的美景描繪出來。現在就請同學們默讀課文,你到文張中去找一找,畫一畫,看一看那些語句寫出了火燒雲的美麗,神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢?
請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。
請同學們把自己認爲好的語句和同桌、小組間交流一下
請生彙報
(A)彙報第一部分
1、火燒雲上來後大地的變化。
2、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
3、師指導應讀出喜悅的思想感情。
(B)第二自然段
1、點出“燒”字,體現了火燒雲的特點。
2、同學們知道嗎?火燒雲就是我們平常說的晚霞,那麼爲什麼又叫它“火燒雲”呢?可見,火燒雲更能體現晚霞的特點(出示“天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空着了火”這張投影片)
(C)彙報顏色的變化
1、從那些地方能夠看出火燒雲的顏色極多。
2、火燒雲的顏色是多麼五彩斑斕啊!我們一起去看看那絢麗的景象,(播放體現顏色變化的幻燈片)
3、這麼美麗的景象,你想怎麼來讀呢?先試着讀一讀。再請同學來讀。
(D)彙報形狀變化豐富的三個自然段。
1、同學們,你們還從那體會到火燒雲的美麗、神奇呢?
2、請生再讀其中某一個自然段,看還體會了什麼?(形狀豐富、變化快)
3、同學們說的非常好,我們一起來看看火燒雲那姿態各異,瞬息萬變的樣子吧!(放形態各異的幻燈片)
4、火燒雲變化得多有意思啊!同學們,在體現火燒雲變化的幾個自然段中,任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧!咱們來看一看誰讀得最好。
5.指生讀,其他同學認真聽,並且來評價一下。
(三)體會寫法,進行小練筆。
同學們,這樣神奇,美麗的火燒雲大家看夠了嗎?(沒有)可是,天空偏偏不等那些愛好他的孩子們,一會兒功夫——火燒雲下去了。(播放幻燈片)(同學們齊讀)
老師請一生回答:“這時候,你在想什麼?”(生可以隨便說一說自己的意見,)爲什麼這樣來去匆匆的美景,肖紅卻可以把它寫得這麼生動呢?(因爲肖紅經過了仔細地觀察和合理的想象,所以能夠如此生動。)
剛纔同學們說了,這樣的美景大家沒看夠,那麼老師就再請同學們看幾幅圖片,同學們一邊看一邊想,天空中的火燒雲還會有什麼樣子,什麼顏色的?看完後,一起吧你想到的寫一寫。(播放幾幅課外的圖片)
同學們進行小練筆。
同學們把自己的小練筆讀給大家聽。
(四)教師總結,課外拓展。
告訴同學們一個小知識,民間說:“早燒不出門,晚燒行千里。”意思是說,早上有火燒雲就不要出門,因爲要下雨,晚上有火燒雲就可以出遠門,因爲是各大晴天。看來,火燒雲不僅是一種美麗的自然現象,還是天氣的晴雨表呢?老師留一個作業,同學們回家查找有關火燒雲的知識,我們來交流一下。
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