幼兒園大班語言《狗和猴》教案
作爲一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班語言《狗和猴》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標:
1.能發準字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。
2.瞭解繞口令的句式特點,感知繞口令的韻律和節奏。
3.感知繞口令內容的趣味性,體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重點難點:
1、重點:能正確朗讀繞口令,音調準確,語言流暢。
2、難點:能快速朗讀繞口令,字詞發音準確。
活動準備:
圖片背景、狗猴頭飾
活動過程:
一、故事匯入,理解內容
狗和猴河裏的小橋上,發生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一隻狗,從橋西走來了一隻猴。他們走着走着,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?
師:老師把這個故事改成了一首兒歌,我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時聽到的兒歌有什麼不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令,梳理句子
1.師:我們剛纔聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們再仔細的聽一次,狗和猴發生了什麼事!
2.教師再次朗誦。(慢速)問:你聽到了什麼?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內容)
3.師朗誦。完整呈現圖譜。
三、嘗試朗誦繞口令
1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看着圖譜把繞口令念一念。
2.對字音進行引導,再次朗讀。(師小聲)師:剛纔孩子們都能完整的朗誦出來,真棒。請看這一句······一定要念準了,我小聲你們大聲。再念一次
3.(解決剛纔遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請小朋友們小手拿出來,邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節奏)······
4.拍手快速朗讀一次(沒發準的字音可再次糾正)師:表現不錯。如果再快一點你們行嗎,我們來挑戰一下。小手,1234準備開始······
5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點嗎?1234準備開始······
四、手指遊戲師:我們把它改成手指遊戲,一起來動一動我們的手指。先看我做。
五、接龍遊戲
1.請你們和我一起接龍遊戲遊戲:我念前半句"橋東走來"你們念後半句"一隻狗"。我們來試一次,準備開始。
2.加大難度:我念一句:橋東走來一隻狗;你們念一句:橋西走來一隻猴。小手,準備開始。
六、表演
1.合作練習師:請兩個小朋友一起做手指遊戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指遊戲和接龍遊戲。
2.分組表演師:請你們表演,其它幾組認真聽,他們念得怎麼樣?
3.評價師:(選個別幼兒)說一說,他們朗讀得怎麼樣?(一組比一組要求可以更高)
活動延伸:
請孩子們回家後把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。
活動反思:
本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在於:首先,在內容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,並結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其琅琅上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩隻動物相對過獨木橋在橋上相遇的.情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩隻動物可愛的神情,最後很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用,運用動態的形象吸引孩子的注意,啓發了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動,又開闊了我對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛鍊孩子發音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
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