一年級語文上冊教案《靜夜思》
作爲一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的一年級語文上冊教案《靜夜思》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩,並在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學時間:
2課時
第一課時
一、匯入
1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。
二、認識二類字
1、 仔細觀察,詩裏面的字你認識了哪幾個?是怎麼認識的'?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,藉助拼音多讀幾遍。
2、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什麼相同和不同的地方?你怎麼記住這個偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、 彙報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什麼。
5、 開火車認讀生字。
6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、 遊戲:找朋友。爲生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題裏的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎麼看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上着重號,並示範。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4、老師看到你們是擡頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“擡”有什麼區別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5、李白擡起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎麼就這麼重?“舉頭”這個詞怎麼讀?
6、齊讀後兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白爲什麼要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含着“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什麼?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜裏靜思,他更加地思念家鄉,思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師範讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學生彙報讀。(師打拍子指導讀:你看着老師的拍子讀。)
4、集體彙報讀。(師:全體起立,跟着老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候爲了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2、師:喜歡唱嗎?先誦後唱,我們再唱一遍。
六、總結
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