六年級下冊《每個人都是天才》教案設計
一、教學目標:
1.理解課文內容,體會作者表達的思想感情,受到自信的教育。
2.學習圍繞主題組織材料的方法,能抓住重點詞句加深對課文內容的理解。
3.學會本課6個要求會寫的字。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、基礎知識:
攝 攝影 攝像 攝政
叛 叛別 叛處 叛若雲泥
罵 罵人 咒罵 指桑罵槐
輯 輯錄 輯要 編輯
肆 放肆 肆意 肆無忌憚
鈞 鈞啓 鈞鑒 千鈞一髮
三、教材分析:
1.教材特點:這篇課文是一篇說理性文章,作者透過三個具體的事例的剖析以及闡述個人觀點,說明了每個人都是天才的道理,內容通俗易懂,文字樸實,語言具體生動,把深刻的道理蘊涵在平實的講述之中,深入淺出,觀點明確,是訓練學生理解語言,運用語言的好教材。
2.教學重點:抓住重點詞句,體會文章內容。
3.教學難點:理解作者表達的主要思想。
4.教學突破點:課文可以分爲兩個部分,課文前半部分列舉了三個事例,重點是敘事,用故事本身去說明道理,這三個事例有他們的共同之處,也就是作者所要表達的主要意圖。後半部分側重議論,點明文章的主旨。
教法設計:
(一)由題入手,匯入新課
1.讀課題,它能使你想到些什麼?
2.由課題展開豐富的想象。
(二)深入學習課文內容
1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容,再串聯起來就是 文章的主要內容。
2.通讀全文,說出文章主要內容。要按照一定的順序來說。
首先,要了解課文結構的'特點,理解課文的敘述順序。弄清作者表達的意圖。課文前半部分列舉了三個事例,這三個事例有他們的共同之處,也就是作者所要表達的主要意圖,理解這些事件本事並不困難,關鍵要引導學生髮現這些事例之間的相互聯繫,把握事件的意義,在此基礎上,學生再去理解作者的議論,相對會更容易一些。
其次,要關注課文中重點詞句的理解和體會。這篇課文字身語言很樸實,不會太難理解,應鼓勵學生透過自己的努力讀懂內容,在一些重點詞句裏,包含着作者的觀點和感受,要引導學生對這些詞語進行反覆的品味,從中感受作者的思想。
3.抓住重點段落進行深入學習。核心問題:
(1)結合課文內容或生活經驗,談談你對每個人都是天才的理解。
(2)我把王鼎鈞先生說的哪句話稱爲金言?爲什麼?
(三)指導朗讀
1.你認爲文中哪些語言優美動人,請你有感情地朗讀這些語句。
2.自己練讀,再以小組爲單位練習朗讀。
(四)作業
1.完成課後習題。查找相關資料。
2.讀一讀作者文集。
板書設計:
陸沙舟
我自己 發揮自己 鼓勵自己 肯定自己
我的學生
資料索引與精華:
劉庸,祖籍北京,1949年生於臺北,紐約哥倫比亞大學博士研究生、聖若望大學東亞研究所碩士,國立臺灣師範大學美術系學士,曾任美國丹維爾美術館駐館藝術家,紐約聖若望大學專任駐校藝術家、聖文森學院副教授,現任水雲齋文化事業有限公司負責人及專業作家、畫家。著有《螢窗小語》、《人生的真相》、《超越自己》、《創造自己》、《肯定自己》、《我不是教你詐①②③④》、《殺手正傳》、《那條時光流轉的小巷》、《你不可不知的人性①②》、《把話說到心窩裏 ①②》、《迎向開闊的人生》、《母親的傷痕》、《不要累死你的愛》、《劉墉山水寫生畫法(中英文版)》、《白雲堂畫論畫法(中英文版)》等文學、藝術作品七十餘種。
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