《茅屋爲秋風所破歌》教案

教學目標：

一、理解詩的內容及詩人憂國憂民的思想。

二、培養詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。

三、培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。

重點、難點：

一、重點：理解本詩所體現的作者的思想感情，並把這種理解反饋到誦讀之中。

二、難點：對“長夜”的理解，對詩人憂國憂民思想的理解。

教學設想：

一、安排一課時。

二、誦讀討論，師生互動，共同探究。

教學手段：

運用多媒體。

教學過程：

一、匯入：

同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現實主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過着非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。“文章憎命達”，無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋爲秋風所破歌》。

秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是爲什麼呢？這首詩寫了什麼內容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。

二、師生互動，研讀課文。

1、教師範讀。（演示文稿1，音效，配樂）

2、請同學們自由朗讀這首詩，然後概括每一節的內容。

3、研讀第一節。

第一節寫什麼內容？（生答）能否用四個字概括出來？（秋風破屋）

這節中，你認爲哪一詞用得比較好？理由是什麼？（怒，卷，飛……）指名朗讀第一節，師生評議。

這節表達了詩人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）

4、研讀第二節。

指名朗讀第二節。這節寫了什麼內容？用四個字概括出來。（羣童抱茅）

你認爲羣童抱茅的原因是什麼？（修自家房屋，燒火，鋪牀……）

“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息的是什麼？（嘆息自己遭天災人欺，更嘆息民不聊生，人情冷漠。）

（提示：“不爲困窮寧有此？”——《又呈吳郎》；“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；陝西民歌：“唐朝詩聖有杜甫，能知百姓苦中苦”）

（課堂上來不及提這些了，關於嘆息什麼，只以“詩人究竟嘆息什麼，讀完全詩，大家自然會有全面的理解”帶過。

5、齊讀第三節。“長夜”僅指詩人筆下這悽風苦雨的秋夜嗎？（“長夜”明指當時的苦雨長夜，暗喻當時動盪艱苦的時局。

請概括這節內容。（長夜沾溼、長夜難眠）

詩的前三節寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節，體會詩人的感情。（生齊讀）

6、面對這重重的不幸——秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏牀溼，長夜難徹——如果面對這悽風苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什麼樣的感慨？什麼樣的想法？

7、而詩人的表現又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發泄自己的不滿嗎？請同學們朗讀詩的最後一節。

這節寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的願望？（憂國憂民）

詩人從眼前長夜沾溼的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至爲了天下蒼生、爲了國家社稷，甘願犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在於此。

（*可選環節：請同學們帶着對這首詩的新的理解，飽含感情地朗誦全詩。）

三、拓展訓練：

讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什麼？（演示文稿：杜甫像）

四、小結：

偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯繫在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因爲他們的痛苦和幸福深深紮根於社會和歷史的.土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表。”杜甫在這首詩裏不是單純地寫自身之苦，而是透過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之後“願天下無飢寒”的白居易，從“先憂後樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“爲中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優良傳統。他們以天下人爲念，執著追求着最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！

（*可選環節：欣賞《茅屋爲秋風所破歌》朗誦。）（演示文稿：杜甫詩意圖，杜甫《茅屋爲秋風所破歌》書法作品，連結瞿弦和朗誦錄音）

五、作業：

課下背誦這首詩。