課文小蝌蚪找媽媽教案

一、複習匯入 設問激趣

由於“認知碼”的學習是隨語文課進行的，因此複習基本部件、編碼規則，幫助初學編碼的學生知識的再現尤爲重要。透過複習可以排學習障礙，降低學生自學時的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學內容，可以安排三項複習內容：

1、開火車說出下列部件的代碼

辶 女 馬 艹 月 匕

2、開火車說出獨體字的表音符

土 馬 禾 田 火

3、說出下列字的編碼

媽 龜 迎 火

二、自學課文，檢查效果

學生自學課文，是學生自主學習的重要形式。自學前向學生提出提求：

1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？

2、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試着給生字編碼，若不會的作記號提出來。

3、試着上機打字

上述學生透過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的`過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學生自學活動中會有一定難度，可採取由扶到放的方法指導。在檢查學生自學效果的同時，讓學生按照“*** 字是結構的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。

三、動像演示 突破難度

以“媽、龜”字爲典型，突破本課生字難點。將這四個字製作成CAI教材軟件，製作時先出現生字和拼音，然後讓每個部件分別在閃動，並相應出現每個部件的代碼，製作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學生以“強刺激”使每個學生的頭腦中留下深刻的印象。

接着放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨着畫面的出現，將學生帶入一定的情境，在學生心中播下愛護青蛙的種子，在此基礎上，讓學生學習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學會用“是……也是……”句式說話，然後小結歸納成“觀察***學詞名***造句”的學習方法自學第二段。

在這一環節中，採用多媒體組合教學，突破了難點，而且輸出了大量資訊，多方面地刺激學生，同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感，獲得最佳教學效果。

四、指導練習 鞏固新知