2017年手拉手活動計劃
手拉手活動是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。下面小編爲大家推薦的是2017年手拉手活動計劃,歡迎閱讀參考。
2017年手拉手活動計劃(一)
“手拉手”互助活動是新形勢下少先隊教育的有效形式,已被寫進六中全會決議中,開創了和平時期孩子的活動寫進黨的決議中的第一例,把握好“手拉手”教育活動的實質,對推動這一活動深入發展十分重要。
一、“手拉手”互助活動的指導思想:
“手拉手”互助活動開始於90年代初,由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起,旨在倡導城市和農村、富裕地區和貧困地區、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通信交往,互幫互助,共受教益的一項實踐教育活動。
二、“手拉手”互助活動的宗旨是:
透過少先隊員和隊組織之間的交流、互助、服務,引導少年兒童瞭解國情,認知社會,從小培養愛國主義、集體主義和社會主義精神,培養樂於助人、團結友愛的健全人格。
三、開展“手拉手”互助活動的方針是:
以城市爲主導,輻射廣大農村和老、少、邊、貧地區;強調互助互學,共同進步,防止單純的救助行爲;提倡就近就便,量力而行。
四、活動實施步驟:
每一位參加“手拉手”互助活動的少先隊員都要經過三個步驟。
第一步:“手拉手找朋友”。基層少先隊組織提供貧困地區或有困難的少年兒童的名單,並組織隊員填寫“手拉手友情卡”,找到需要幫助的小夥伴。
第二步:“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“五個一”:交一個手拉手好朋友,寫一封手拉手交友信,給小夥伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具),爲小夥伴做一件好事,向小夥伴學一種新知識(或新本領)。
第三步:“手拉手看朋友”。
各級少先隊組織要利用寒暑假組織隊員就近就便看望手拉手小夥伴,共同參加各種實踐活動,體驗生活。
2017年手拉手活動計劃(二)
今年暑假,我們學校學生會組織學生走到農村中去,和農村中的“留守兒童”一起交流學習,幫助他們。我作爲學生會的重要成員,當然要參加這樣的活動。在我們幾天的活動中,我學到了很多,對社會也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中,我也感受到了現實社會存在的種種問題,需要我們去解決。不過這些都不是最重要的,我在交流中感受到了希望!
【活動背景及目標】
“留守兒童”是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會羣體;具體是指與父母雙方或一方分離並“留守”在農村的少年兒童。
調查提供的數據顯示,留守兒童在當地兒童總數中所佔比例已高達18%至22%,並有持續增長趨勢。 “生活上缺人照應、行爲上缺人管教、學習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處於這種“三缺”狀態,由此帶來了巨大的心理衝突以及一系列社會問題。
關於留守兒童的報道大家一定都見過很多了。我想一提到留守兒童,大家眼裏一定會浮現出孩子們一張張稚嫩的臉,而他們的眼裏閃爍着淚花,而那淚花裏則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊,這些孩子們都生活在農村,而父母們大都進城打工去了,他們獨自在家生活着,最多也只有爺爺奶奶相伴。儘管如此,那些孩子們仍然品學兼優,十分的爭氣;但是,也有不少孩子的性格開始變得孤僻,產生了嚴重的逆反心理…….
當然,留守兒童的問題已經成爲了當下最值得關注的焦點,但我認爲他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經濟上的幫助,還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它,它很強大的。雖然不能代替親情,但也能有所幫助。
【農村留守兒童接受教育存在的突出問題】
(一)心理上存在陰影——留守兒童由於親情缺乏,與外界接觸交往機會少,有一定抑鬱心理,性格內向封閉、不善於與人溝通;自卑感嚴重,與同學在一起總是聽別人說,感覺自信心不足;逆反心理較強,內心比較敏感,往往因一點小事而有強烈的反應,對別人批評教育接受認可程度不夠,甚至產生對抗行爲。有些學生受不良影視影響,一旦受到不良因素誘導,不諳世事,對社會充滿新鮮好奇的兒童少年很容易幹出危險出格的事來。由於得不到正常的關愛,留守兒童的心理承受能力往往較差,人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環境的薰陶,以致成爲兒童未來人格發展的障礙。
(二)安全上增加隱患——由於父母疏於照顧,臨時監護人又因種種原因無法認真行使監護權,導致留守兒童少年患病不能及時醫治,受到意外傷害不能及時處理。目前農村適合孩子的公益性娛樂設施很少,而社會上諸如網吧、遊戲廳、不良報刊、黃色碟片等無不污染毒害孩子幼小的心靈,不少留守兒童因無人嚴格管教經常出入未成年人限制的場所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子,一旦被壞人引誘後,就容易走上違法犯罪的道路。
(三)品行上缺乏管教——農村留守兒童的家庭教育主要表現爲三個方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護,年邁的監護人在撫養孫輩的同時還要料理家務,管理農田,精力有限,很少考慮孩子教育問題;由於父母長期在外,祖輩監護人出於“隔代親”心理,多嬌慣溺愛孩子,容易使孩子養成放縱、任性的行爲習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來,孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內容只集中於成績怎麼樣,考了多少分,忽視對孩子思想道德和行爲習慣等方面的培養與教育。三是重物質輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感,出於補償心理,便儘可能地在物質上滿足孩子,多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間裏,儘量滿足孩子的要求,甚至是無理要求,而從來沒有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關愛。
(四)學習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學習獨立性、自主性,自我要求嚴格,能夠體諒成人的辛苦,學習成績優秀;大多數留守兒童卻因放學回家後無人輔導功課,學習遇到困難時感到無助而表現出學習興趣不高,上課精力不集中,成績一般等情況。部分學生厭學情緒比較嚴重,存在輟學的隱患,少數學生學習自覺性和學習成績都較差,不服從監護人和教師管教,自我放任,有逃學經歷,成爲問題學生。
(五)生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回家或在家的臨時監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮,有的甚至失去依靠,生活極其艱辛,更有部分留守兒童營養嚴重不良和調理不當,身體發育和健康狀況不佳。
作爲一種社會現象,留守兒童的教育問題不僅關係到留守兒童自身的健康成長,也關係到農村教育的改革與發展,乃至會影響到我國教育的整體發展,關係到農村經濟社會的協調發展,關係到我國社會的發展進程。我們期望家庭、社會能與學校一起對此給予足夠的重視,共同探討解決這一社會問題更爲有效的途徑。
【豐富策劃內容】
“其實孩子們很聰明,就是內向自閉,不能認識自己的優點。”中學的學生們貴州鄉音很濃,特別是英語練習這一方面,讓他們晨練的過程中也許會遇到難題,但他們卻有着強烈的好奇心與求知慾,對學習有着那一份執著。我們將帶同學們來到球場上,經過湛師支教教員們的鼓勵,透過傳授“風暴漢語”和“瘋狂英語”等學習方法,讓學生們盡最大努力糾正自己的發音,並克服害羞心理,大聲地喊出來、讀出來,以此啓動激情,,感染着在場的所有人。
我們將與學生們搞聯歡,做遊戲,搞軍訓,透過情景遊戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式,與小學生們交流,爲他們提供精神營養大餐,並豐富他們的暑假生活。當然,他們還會把在學校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。
時間表
7.28 上午 互動環節
7.28 下午~7.31 教學
整個活動是以四天的教學交流的形式進行,我們會在第一天找到孩子們並且通知他們活動事項,活動期間,我們會按照確定的時間作息來活動,具體如下:
上午:9:00~11:30
下午:2:30~5:30
我們把每天的活動時間按照半小時一個單元分成若干個單元。每個單元爲一個教學內容(或者是遊戲時間)。我們的教學大概分成2大塊,一是教學內容,而是遊戲內容。其中教學內容又包括英語、數學、音樂的教學,具體教學內容請見下文。爲了確保孩子們能夠學到最需要的東西,我們會給他們按照不同的年齡段分組,針對不同的年齡段分別教學。
具體內容:
英語:
1.英美國家趣聞
給孩子們講述一些我們的同學在英美國家讀書或者學習的經歷,以及西方國家和我們的'差異。
2.背英語單詞經驗分享
透過教孩子們一些記單詞的方法(聯想記憶,對比記憶),加之我們自己學習英語的經驗,幫助他們儘可能的又快又準的背好單詞。
3.英語趣味遊戲
透過做一些小遊戲來幫助孩子們記憶一些英美地道俚語,單詞等,寓教於樂。
4.發音糾正
當地孩子們的發音不太標準,我們可以在教學過程中多糾正一下他們的發音。
數學:
1.數學學習方法分享和孩子們分享數學學習方法和經驗。
2.生活中的數學
透過生活中經常遇到的例子給他們講解數學的作用,主要是用來激發他們的學習興趣。
3.課本教學
簡單的對照課本的教學,主要形式是他們提問,我們給出解答(答疑)。
4.數學小遊戲,如幻方,數獨,計算24點等等。
透過這些遊戲加強孩子們的運算能力。
音樂:
1.簡單音樂知識
2.教孩子們唱歌
【安全預案】
本次活動是由來自華中科技大學和大連海事大學的志願者聯合舉辦。爲了保證活動的孩子百分之百的安全,彩虹計劃小組提出以下的緊急預案:
1) 7月的鼓揚正值雨季,往常平靜的鼓揚河給孩子們帶來了很大的隱患。由於參加活動的孩子來自唐寨等村寨,所以這個時候我們的志願者會輪流到幾個固定的地點去接孩子們,在活動結束之後,我們會把孩子送回去,中途孩子們不能擅自離開我們的控制範圍,有志願者在,所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發生接觸和進行危險活動的行爲。這樣我們可以保證孩子在來回的途中百分之百的安全;
2) 由於本次活動是隨時報名隨時參加,孩子的流動性很大。所以我們在同學們第一天參加我們的活動的時候會登記記錄詳細資訊,並且交代安全事項。每天活動時也都會點名,對於點名不在的同學我們會及時詢問其安全問題和缺曠原因;
3) 這次活動我們儘量避免過於激烈的活動,以防意外事件的發生,萬一孩子們在遊戲中發生一些碰撞,我們會及時送往衛生院進行救治。
【結束語】
要加強農村教育事業的建設,僅靠我們幾個人的微小力量是遠遠不夠的。我們要號召全社會來共建新農村,關注留守兒童,這樣“星星之火”纔可以“燎原”。
“留守兒童”的現象在中國鄉村是普遍存在的,所以我們必須要關注他們的實際情況之後,知道切合實際的工作計劃,幫助他們走出陰影,這纔是我們應該要做好的事情。
建設社會主義和諧小康社會並不是說一下就能夠做到,是需要我們大家的集體努力才能夠做到,只有解決了一個個的社會問題,纔會將我們國家的將來做到最好!
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