《誰的紅果多》評課稿
曹老師執教一年級一班的《誰的紅果多》,充分利用現代教育技術,抓住孩子的注意力,積極啓發孩子的思維,課堂教學中學生興趣濃厚,課堂氛圍活躍。
這節課中,曹老師注意了引導學生進行有效的交流,曹老師引導的語言有:“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“誰有不同的`想法?”“和他的方法一樣的有哪些同學?” “他的想法誰聽清了,能給大家複述一遍嗎?”“誰再來解釋一下?”“有道理,有與他們不一樣的方法嗎?”“爲什麼不比較十位呢?”“你真行,你發現了自己的辦法。”“大家認爲他的方法怎麼樣?”這樣,學生不僅瞭解了比較的多種方法,還培養了優化意識。透過學習,大多數學生能理解不同的比較方法,學生的交流有了實效。但在總結比較的方法時,教師有點急,其實讓學生自己肯定也能做出總結,課堂教學是一門遺憾的藝術,常常教後才知不足,要想提高我們的教學水平,必須要使我們的教學經歷“實踐-反思-再實踐”這一過程。
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