《垂直與平行》的評課稿
《垂直與平行》是人教版四年級上冊的教學內容,它研究的是在同一平面內兩條直線的特殊兩種位置關係,在生活中有着廣泛的應用,這部分知識學習的基礎是直線和角的關係,它又是學習梯形和平行四邊形的基礎。本節課杜老師注重從學生的實際出發,關注學生的生活經驗和認知基礎,引領學生主動參與學習,併爲學生學習提供了探索的空間和時間,不僅數學味濃而且學生得到了主動的發展,主要在以下方面得到了較好的體現:
1、創設了純數學的引入, 用數學的魅力感染學生。本節課在設計匯入時,並沒有從生活中的現象入手,而是直接進入了純數學研究的'氛圍,以空間想象爲切入點,讓學生閉上眼睛想象一下在啊無限大的平面上出現了一條直線,又出現了一條直線,讓學生把他所想象的這兩條直線的樣子畫下來,然後再進行梳理和分類,這樣設計是學生對直線的特點有了初步的認識,有一定的知識基礎和空間想象能力,對兩條直線的位置關係能更原始的展現出它的豐富想象力。
2、有利於學生展開研究,特別是爲較深層次的研究和探索打好基礎,做好過渡,逐步培養學生對數學研究產生興趣,用數學自身的魅力感染學生。
3、以分類爲主線,透過學生自主探索,體會同一平面內兩條直線間的位置關係。在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想像能力的培養。分散難點,各個擊破.本節課學生學的積極主動有興趣,學生的學習方式得到了發展,較好的體現了新課程理念的數學教學.
4、在知識的探究中,完成了自主探究意識與空間想象力的培養。整節課自始至終培養了學生探究意識的培養,主要表現在2個方面:
(1)學生畫完兩條直線的位置關係時,在小組內分類整理,找有代表性的在黑板上扮演。(2)在練習過程中創設了生活中的情境,讓學生主動探索發現規律。對於空間想象力的培養只要表現在:
(1)無限大平面的想象,以及對同一平面內兩條直線位置關係的想象。
(2)對看似兩條直線沒有相交卻相交的想象。
(3)對平行線永不相交的想象。
總之,這節課的目標達成度比較高,體現了新課程理念下動態的生成的過程。教師把學生引領到了一個觀察、操作、探究的學習領域,學生學的積極、主動、有興趣,獲得的概念比較清晰、深刻,空間觀念得到了培養,充分的讓學生感受到了數學的美妙與生活的聯繫,較好的完成了教學。
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