公開課《天安門廣場》的評課稿
盧芳老師在教學課文第四、五段時,將開國大典的情景介紹給學生,莊嚴而熱鬧的氛圍感染學生,然後她不失時機引導到了天安門城樓的景色,也就是再回到第二段。再讀這一段,提出疑問:這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢?學生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。而後,透過新中國第一面五星紅旗,引申到升旗儀式,請學生介紹親身參與的升旗儀式,和觀看升旗儀式的畫面,體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課後“爲什麼說天安門廣場是全國各族人民嚮往的地方?”
課堂上盧芳老師雖然尊重了學生,但是有些忘卻了自己的引導作用,在學生介紹景點時,學生說得比較散,景點之間的跳躍很大,在介紹時,由於其他學生看畫面去了,而忽視了學生的.朗讀,使整節課的結尾顯得散亂無章。課堂上,盧芳老師運用了較多的激勵性語言,雖然瑣碎的語言激發了學生興趣,但是沒有把握好課堂的節奏,沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時,拖沓了課堂。
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