初中音樂說課稿

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。以下是公文站小編整理的關於初中音樂說課稿範文。歡迎大家參考!

初中音樂說課稿篇1：《當兵的人》

教材分析：

“當兵的人”是現代軍人的代名詞，也是一個透着光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代裏，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛祖國的神聖職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感於此，創作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。

曲作者臧雲飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰士和人民羣衆的喜愛，被人們譽爲“真正軍人的歌”。

教學目標：

1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

2、初步瞭解當兵人的生活，熱愛當兵的人。 教學重點難點：有感情地演唱歌曲。

教學過程：

㈠、新課引入(由學生表演匯入)

㈡、新課教學：

一、欣賞歌曲《當兵的人》。思考：這首歌表達了什麼內容?演唱的情緒怎樣? 生答，師歸納：演唱家懷着激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

二、作品分析：

1、“當兵的人”是現代軍人的代名詞，也是一個透着光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代裏，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛祖國的神聖職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感於此，創作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧雲飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰士和人民羣衆的喜愛，被人們譽爲“真正軍人的歌”。

2.作者簡介： 王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區戰友歌舞團從事創作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。

? 臧雲飛，作曲家。祖籍河北清苑，生於山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區戰友歌舞團從事音樂創作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

三、學唱歌曲：

①歌曲重複播放，學生分組自學歌曲。

②有節奏的朗讀歌詞(跟伴奏)

③以比賽的形式分組展示。(一組表演時，其餘三組注意歌曲演唱的正誤。)

教師根據各組的不同情況，進行評點。(設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用，增強合作性。)

四、歌曲的處理

1、教師範唱，請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。 生討論回答，師歸納：《當兵的人》爲4/4拍，降B大調，兩段體結構(有帶再現因素的單二部曲式)。? 伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構成，集中、有氣勢，展現出軍人的英雄形象。

獨唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節爲復樂段結構，鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段，後16小節爲四句體結構，音樂由高音區轉入中低音區，舒展親切，是發自內心的傾訴，與A段形成對比。接着音樂發展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最後補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向全曲的高潮結束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民最好的表達。

2、歌聲的指導，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。

　五、教學拓展：分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

面對親人解放軍，你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情?

A、寫一段讚美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

C、做一件有趣的作品。 D、畫一幅美麗的圖畫。

E、跳一個歡快的舞蹈。 F、寫一封慰問信。

㈢、小結，在《當兵的人》演唱中結束教學。

初中音樂說課稿篇2：《動物狂歡節》

一、教材分析

本課內容選自中師音樂專業班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的'作品欣賞。我認爲本課的內容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因爲浪漫樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節。而法國作曲家聖桑的作品又特別具有代表性，因爲他的作品“在技術與風格上既繼承了古典的傳統，又能吸收新的發展成果”。同時《動物狂歡節》這個作品在小學音樂教材和中學音樂教材裏都有，可見其重要性之所在。

二、教學目標

1、透過學習本課，提高學生欣賞音樂的水平，明確標題音樂與非標題音樂的區別;

2、培養學生運用所學知識，聯繫小學音樂教學實際進行教學設計的能力;

三、重點及難點

1、重點是：欣賞《動物狂歡節》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》;

2、難點是：聯繫小學教學實際進行小學音樂欣賞教學設計;

四、學生情況分析

022班是二年級音樂班，這個班的學生學習態度認真，課堂氣氛活躍。他們透過一學年的音樂欣賞課學習，已經有了一定的音樂欣賞知識和能力，對於《動物狂歡節》這樣的標題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作爲小學音樂欣賞教學設計這樣的知識和內容他們還是比較缺乏的。

五、教法與學法

本節課主要運用了欣賞法、討論法和練習法。

討論法主要體現了合作學習、自主學習的現代教育理念。教學中採用了“師生互動”和“生生互動”的教學手段，並充分利用現代網絡技術進行學習，從而培養了學生的自主學習的能力。

練習法是主要依據奧爾夫音樂教育體系中的“引導創作法”而來，透過練習使學生能運用所學知識創造性的結合到今後的教學實踐中去編寫教學設計方案。

六、教學過程

1、欣賞《動物狂歡節》第十三曲《天鵝》

這個過程主要是要求學生帶着問題去欣賞音樂，透過仔細欣賞音樂並充分發揮藝術聯想，然後回答老師提出的問題。在思考問題和解決問題中提高學生的音樂欣賞水平。

2、欣賞《動物狂歡節》第十四曲《終曲》

這裏主要是學生以小組形式透過網絡資源，討論式的自主學習，並採用“生生互動”的教學手段，由一個小組的學生向另一組的學生提出問題並透過討論回答相關問題，體現了現代自主、合作學習的教育新理念。

3、討論教學設計練習

這個過程是透過課前佈置學生以小組形式，上網查詢相關資料，自選《動物狂歡節》其中的一曲作爲教學內容編寫教學設計方案，提交到課堂上進行討論，由各組互相提出教學設計中的問題並在討論中加以解決，從而提高了學生運用知識的能力，突出了師範性。

七、教學反思

成功之處在於：

1、實現了課前所制定的教學目標;

2、體現了新的教學理念;

3、突出了重點，較好地解決了難點;

4、教法運用合理恰當，學習知識與運用知識相結合，突出了師範性;

5、整合了現代多媒體教學技術;

6、課堂氣氛活躍而熱烈，教學效果好;

不足之處在於：

1、時間安排稍顯緊張，問題探討欠深入;

2、教學過程中設備出現一點小故障，致使提交問題這一環節顯得不夠通暢;

不當之處，希望得到各位領導和評委們的指導、幫助。謝謝!

　　初中音樂說課稿篇3：《讓世界充滿愛》

尊敬的各位領導，老師：

你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

一說教材

1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂爲典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最後四個樂句完全再現。本課以“愛”爲線索，透過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通;在學唱歌曲的過程透過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以後地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點

二教學目標

(1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恆不變的主題。

(2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。

教學內容：《讓世界充滿愛》

三教學重點

1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索並積極參與活動

教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

教學過程

四說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。透過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

五說教學過程

1我透過愛心故事匯入創設情景向同學們

(1展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非(典事蹟B抗洪搶險C美國9.11救災現場D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說)然後提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題?

(2在我總結學生回答後，展示主題《讓世界充滿愛》

(3播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峯並簡單的介紹《讓》作品。

(4在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲

歌曲聽完後我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)

4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

5、請學生提出問題，全班同學幫助解決並提出OX節奏與X---在演唱時應如何把握。

6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿感情

六拓展感受

讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》透過學生的討論和我的適當的提醒)學生很快便知道問題的答案

2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行

2、之後我再提問：透過分析你知道音樂情感與人的情感有什麼聯繫?爲什麼?

3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結後便得出答案

A音樂的情感來源於人們內心深處的情感。

B音樂形式千姿百態，愛------人類永恆的主題永不改變。

七愛心創作

1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇並點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開並顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員羣策羣力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦!C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!2、在音樂聲中學生活動

3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價

(六)最後小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

初中音樂說課稿篇4：《櫻花》

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做爲以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有着各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做爲一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

2、教學目的：

1)透過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。

4)針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望透過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

3、重點、難點：

1)相同旋律的不同表現形式。

2)認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。

二、說教法

1)問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，透過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試爲歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

2)歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱爲主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3)視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，透過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)對比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更爲豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要透過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。透過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最後透過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1)聽、畫相結合的方法：

透過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2)實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。透過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。

四、說教學程序

一、組織教學

二、匯入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，透過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我爲歌曲起名字

以爲歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，爲下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，透過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是透過什麼形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲透過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。