經典的小學英語評課稿
評課是在聽課活動結束之後的教學延伸。快一起來看看經典的小學英語評課稿吧!
經典的小學英語評課稿
今天市教科院到我們學校指導工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又各有千秋。
一、創設情境,激發興趣
兩位教師的匯入設計了不同的情境,引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨着 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而匯入房間的樣子學習房間名稱,藉助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學情境,使學生很快進入了學習狀態。
二、運用多媒體教學,突出重點,突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容,化抽象爲具體、直觀展示所 學知識,讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀地突破了教學難點 ,突出了英語教學以聽、說、讀爲主的能力培養,使學生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習。
三、結合生活實際,運用所學內容
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語爲主,從生活需要出發,使英語知識生活 化,口語化。拉近了學生與文字的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕鬆自如
教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在 輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學習。
2、教學紮實
王老師整堂課的思路非常清晰,活動紮實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開紮實有效的訓練,以猜謎語遊戲、詞圖搭配遊戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學生學的很有勁,也很紮實。
3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具後,王老師先讓學生拿實物說,然後透過多媒體課件讓學 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然後運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話,挖掘學生創造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉爲學生的語言輸出,符合語言的習得規律。
需要探討的地方:
1、對學生的`小組活動需加強指導,所佈置的任務不夠明確,小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件製作不夠精緻,猜謎遊戲學生看着動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環環相扣。教學目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化
。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創造性的表演,結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的 目的,培養了語言交際能力,遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法:
1、 課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識,主動運用英語交流,發展用英語解決問題的能力,本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師爲主,個別學生回答”, 關注學生的面不夠。
2、 教學過程中沒有注意到細節,比如:遊戲之前沒有講清楚遊戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞,體現英 語學科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能,是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子,然後運用所學加以描述,這樣會更好的發揮學生的自主性。
總之,我們的英語教學應體現出學生的主體性,設計多種多樣的活動,教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學生的自尊心,確 定教學目標時以實際運用爲出發點,在學中用,用中學。
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