一年級數學《10的認識》評課稿
一年級數學《10的認識》評課稿1
第一次聽馮老師的課,感覺雖然是新老師,但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的。
1、遊戲匯入,師生一起拍手說10的組成,很適合低年級學生好動的特點,在動腦動口的同時,手也沒讓閒着,很快將學生注意力收到課堂上來,複習了舊知,又爲本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片,讓學生說圖的意思,培養了學生的觀察能力,表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式後,又利用課件蓋住的數,問學生沒有圖形該怎麼算,引導學生說出計算方法,設計巧妙,資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。
4.在探究新知識環節,使用多媒體教學,透過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式,充分發揮了學生的積極性和主動性,課堂氣氛比較活躍,學生自主探究出10的加減法的所有算式,效果較好;
5.練習設計有層次、有坡度。
4.全課小結采取由學生自己回顧總結的方式,注重培養學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是:在小組合作學習方面需要培養。
一年級數學《10的'認識》評課稿2
第一次聽馮老師的課,感覺雖然是新老師,但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的。
1、遊戲匯入,師生一起拍手說10的組成,很適合低年級學生好動的特點,在動腦動口的同時,手也沒讓閒着,很快將學生注意力收到課堂上來,複習了舊知,又爲本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片,讓學生說圖的意思,培養了學生的觀察能力,表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式後,又利用蓋住的數,問學生沒有圖形該怎麼算,引導學生說出計算方法,設計巧妙,資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。
4.在探究新知識環節,使用多媒體教學,透過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式,充分發揮了學生的積極性和主動性,課堂氣氛比較活躍,學生自主探究出10的加減法的所有算式,效果較好;
5.練習設計有層次、有坡度。
6.全課小結采取由學生自己回顧總結的方式,注重培養學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是:在小組合作學習方面需要培養。
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