七年級英語評課稿3篇
七年級英語評課稿1
李老師的這一堂課,充分考慮了七年級學生的學習規律,打破傳統的教學思路,使課堂避免了枯燥乏味,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會:
1、以教材爲基本,但又不拘泥於課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞,教師不是單一的教單詞。而是詞中有句,句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時,利用自己的全家福,使學生的注意力再次集中,體現了一個"活"字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
2、分組合作,反覆操練,創設情境進行教學。
李老師在這個環節透過讓學生門扮演各種角色來反覆操練When does he usually go to school?這個句型。根據課本內容來創設情境,將學生引入情境,學會運用。在活動中突破難點,在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
3、注重評價,有益於學生認識自我、樹立自信。
李老師的多維評價方式,達到激勵學生愛學、善學的目的,從表揚用語上:good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設定了很多獎品,鼓勵學生踊躍參與,課堂氣氛非常活躍,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,並培養學生間的合作意識。
建議:聽說讀寫四個環節中可在“寫”這個環節中加強一下練習。
在聽與做的活動任務中,教師應該走到學生中間去,看看是否給學生聽幾遍,才能照顧好全體同學,以培養學生專心聽的良好習慣。
七年級英語評課稿2
李老師的這堂課,清晰實在、紮實系統、動靜結合,何教師以新課程理念爲指導,充分考慮了學生年齡階段的特點,在教學中,注重根據學生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學生在認知領域中掌握英語;在情感領域中激勵情意;在智育領域中發展智力,這是一堂成功精彩的英語課。
教學活動的設計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲、謎語、遊戲,內容非常豐富,不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中,活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點,本堂課上,何老師很好的貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的原則。同時體現了以學生爲主體,教師爲主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處於相對自然的態勢,不斷的在學習和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
唯一感覺不夠的在每個活動的.開始學生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢,這也是困擾我很久的問題。
七年級英語評課稿3
X老師的這一堂課是一堂清晰實在,紮實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、遊戲匯入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起着關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動匯入新課,使學生的注意力在最短的時間裏,被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學,自然有效。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作爲教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。X老師能貫徹以學生爲中心的原則,關注教學過程,儘可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,遊戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點,本堂課上,X老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現了以學生爲主體,教師爲主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處於相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,老師在佈置任務前或句型操練前,未能起到很好的示範作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生纔能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
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