藍藍的威尼斯評課稿範文
今天聽了青年教師孫老師執教的《藍藍的威尼斯》一課,深有感觸。可以說,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益於孫老師對課文進了深入的個性解讀,在把教材吃透的基礎上,來實現淺課文深教,美教。
首先,孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞,引導學生進行重點研討:“見過天是藍藍的,可是你見過地是藍藍的嗎?”學生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接着再用周國平的“城市的顏色,體現着城市個性,這是對想象力的一個誘惑。……城市的個性更多地體現在建築的個性上,當然,建築的個性不限於建築的風格,其中還凝聚着一個城市的歷史、傳統和風俗,因而是獨特的人文環境的物化形式。”過渡,讓學生找出文中寫水的句子,帶領學生美讀,欣賞,從中發現“藍藍的”這一色彩的深層象徵意義:藍藍的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象徵。以此來提升對這篇課文的文化內涵的認識。
其次,孫老師還善於挖掘文字中的美點,引導學生用發現的眼光去解讀文章中的'美。如從“水都”這一特點的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨特的自然美;從對威尼斯的建築藝術中讀出古色古香的歷史美;從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采——水都美、建築美、秋色美展現出來,陶醉其中,享受無窮。讓學生在尋找美,品讀美,發現美中獲得美的體驗和感悟,提升語文素養。
第三,讀寫結合,突出色彩。課文結束時,孫老師延續“藍藍的”的這一色彩主線,因勢利導“國際上任何一個有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風格。老北京的灰牆、灰瓦和綠樹構成了北京城市色彩的基調,……青島老城的紅瓦、朱牆、碧海、藍天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風采。……”讓學生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學生現場朗讀的描寫片段來看,學生寫得文辭兼美,且有自己獨特的見解,爲這節課更增添了一抺亮麗色彩。
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