學校作業佈置批改管理制度
在日常生活和工作中,大家逐漸認識到制度的重要性,好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。擬定製度需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的學校作業佈置批改管理制度,歡迎閱讀與收藏。
一、作業佈置要求
(一)教師佈置作業堅持“精選、先做、精析”。
教師要精心進行作業佈置,關注學生的個體差異,增強作業的層次性、適應性和可選擇性,滿足學生的不同發展需求。
(二)減輕學生過重負擔,激發學生學習興趣。
幫助學生養成良好的學習習慣,掌握科學學習方法,提高發現問題、分析問題和解決問題的能力,培養獨立性、責任心、創新精神。
三、作業建設基本要求
(一)總量要求
教師佈置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行,小學一、二年級不留書面家庭作業,其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業,語文、數學書面作業每天不超過1小時。
(二)作業設計與佈置要求
1.學校各學科教研組必須堅持每週研究一次學生作業佈置,在作業內容、數量、要求等方面,經過組內成員集體討論,提出學生作業周佈置計劃。最後由教導處進行審批。
2.精選作業內容,實施有效作業,確保作業具有典型性和啓發性。作業的佈置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求,認真精選具有典型性和代表性的習題,要有利於學生理解和鞏固所學知識,激活思維,培養創新能力。
3.豐富作業形式,提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業。
作業形式應結合學生的實際,除佈置一定量的家庭書面作業外,應加強作業形式的靈活性和趣味性,調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業,也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外,要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業,逐步實現作業形式的多樣化和個性化。
4.尊重學生學習上的差異性,給學生選擇的權利。提倡“必做作業+選做作業”模式,使各層次的學生都有收穫。
5.建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業,教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中,瞭解作業的難易程度、所需時間、規範格式、容易出錯的地方和適宜的學生羣體,做到佈置作業適量且具有針對性。
6.堅決杜絕給學生布置機械性、重複性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
7.嚴禁教師佈置學生利用手機完成的.作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app,利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。
(三)作業批改要求
1.教師要認真、及時批改學生的書面作業,做到書面作業全批全改,鼓勵教師對部分學生作業進行面批,有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代爲批改作業。
2.注意作業批改規範。要根據學科作業特點,做到逐題批改,防止漏批、錯批。批改符號要規範,要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。
3.注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現,研究、歸納學生共性的作業錯誤,分析致錯原因,爲作業講評和學習改進積累資料。
4.關注不能及時完成並上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況,給予有針對性的指導並及時調整作業量。
(四)作業講評要求
1.學生作業情況,教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評,個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正,並做好復批工作。
2.把作業講評作爲促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙,然後透過講評來理清思路,克服障礙,從而促進學生的思維發展。
(五)作業管理要求
1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研,提高教師的作業設計能力,組織教師研讀課程標準,梳理教材,明確學科知識體系和認知要求,掌握作業設計的依據和方法。
2.實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制,做好各學科作業的統籌平衡工作,確保作業量、作業難度和完成時間的協調。
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