校長建議區分年齡段修訂中小學生守則
一個月前,南京教育專家將中國中小學生守則與國外中小學生守則對比,提出“中小學生守則應該改一改”。16日,教育部對此事進行回覆:爲了提高德育工作的針對性、實效性,引導中小學生從身邊小事做起、從我做起,養成遵守社會規則的良好行爲習慣,教育部已經啓動《中小學生守則》修訂工作,正委託專家開展相關的調研。據瞭解,目前中小學在使用的《中小學生守則》是2004年的“修訂版”,已經使用了超過十年。
教育部表示,新修訂的《中小學生守則》將遵循以下幾個原則:突出規範性。守則是對所有學生的`言行提出的基本要求,是體現基本道德底線的行爲規範,要求所有學生都必須做到;突出簡明性。守則力求做到簡短,便於學生記住且能夠做到,對原有規定太過模糊空洞或者要求過高的條款將予以修正;突出針對性。守則將力求從新時期學生特點出發,貼近學生實際,關注學生的生命安全、學習生活、社會和國家責任、愛護環境等方面。
17日上午,幾名校長對此事表達了自己的看法。一位有十幾年教學經驗的校長認爲,雖然《中小學生守則》看起來有些“空泛”,但除了《守則》,還有《日常行爲規範》,其中就對學生有很多具體要求:例如,主動爲家庭做力所能及的事。聽從長輩的教導,外出或回到家主動打招呼。不罵人,不打架。到他人房間先敲門,經允許再進入。不隨意翻動別人的物品,不打擾別人的工作、學習和休息。經常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便後要洗手。按時上學,不遲到,不早退,不逃學,有病有事要請假,放學後按時回家。珍愛生命,注意安全,防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒,不做有危險的遊戲。
該校長認爲,“守則”本身就是原則性綱領性的,而“行爲規範”則是進行更細緻的要求,兩者的關係就像“憲法”和“司法解釋”。如果對中小學生守則進行修訂,首先應該明確“守則”的功能定位,希望細化的內容不要與“行爲規範”重疊,最好將兩者統籌考慮。
另一位校長則表示,目前學校的綜合評價體系和德育體系都已經很完善,對學生的文明意識、安全意識、法律意識的培養已經都覆蓋在內。而《中小學生守則》因爲沒有量化考覈標準,平時在學校裏很少被提及。多年前的學生都要熟背守則,但現在已經對學生沒有這樣的要求。所以今天的《守則》在校園裏地位有些尷尬。
相對於“守則內容是否該細化”問題,校長們更感興趣的是“守則是否應該分年齡段”。幾位校長都認爲,應該對不同年齡段的學生有不同要求。“孩子在不同的成長階段,教育工作都有不同的側重點,分年齡段制定守則更符合教育規律。可以將小學與中學分段制定,或者義務教育階段與高中階段分開制定。”一位校長這樣建議。大家希望“守則”的修訂也能像“減負十條”那樣,徵求社會意見。(記者李莉)
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