一次精彩的辯論會：開卷是否有益

一次精彩的辯論會：開卷是否有益1

據小道消息，下午要舉行一場“開卷是否有益”的辯論會。同學們頓時歡呼起來，迫不及待地等待着下午的到來。

老師來了，同學們喊出了12分的高音：老師您好！把老師嚇一跳呢！老師笑眯眯地說：“同學們請坐！今天我們來開一場辯論會，主題是“開卷是否有益””分爲AB兩組，還有我們的規則：各組先討論然後再提意見，必須尊重對方觀點。

老師話音剛落，A組代表王明開始了自己的演講，他講了開卷有益有益的意義：只要讀書就會有收益，然後他又講了讀書對人的重要性：給迷茫的人指明方向，給疑惑的人找出答案。還有好多的名人，都是透過努力地看書纔有這麼好的結果！

說完，我們A組報以熱烈掌聲，講得太好了！B組同學先是一愣，便迅速反應過來，劉剛說：“開卷未必有益，一些青少年看了三俠五義的書便走火入魔，看了一些不健康的書就走上了犯罪的道路。”兩組同學毫不示弱紛紛拿出自己的有力證詞駁倒對方同學。空氣中瀰漫起小小的火藥味。就連平時不愛說話的同學這時也張開“金口”絞盡腦汁說服對方。

最後老師說：“兩組的觀點都不錯！讀書也有好處，也有壞處呢。開卷要想有益必須有選擇地讀書，多讀一些有益的好書，要多讀書，勤積累……”

這次辯論會太精彩了！我以後一定要讀有益的書，多積累多學習開闊我的視野！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益2

前幾天，我們班裏舉行了一次以“開卷是否有益”爲主題的辯論會。

上課鈴一響，劉老師便鄭重地宣佈：五（4）班“開卷是否有益”辯論會，正式開始！班裏響起一熱烈的掌聲。

作爲正方一號的我，一馬當選的站起來陳述觀點。由於是第一次參加辯論會的緣故，所以顯得有些緊張，老是忘詞。但是，我的語氣很堅定、資料又豐富，所以我的陳述還是給對方造成了很大的壓力。因爲我一開始便說了一些讀書的好處，還說了一些開卷有益的由來並表明了理由。

然而反方的劉一得反脣相擊，說明了現在書市上的一些壞書，如：盜版書、口袋書等，並講了許多因爲讀了這些書而走上犯罪道路的例子。他的發言，也很有說服力，得到了許多同學的支援。

現在，自由辯論的時間到了，雙方的辯手你一言我一語，似乎這裏變成了戰場，我們的士兵，用嘴巴去攻擊敵人。

透過這次辯論會，我們最後得出的結論是：我們在把持好自己，不被那些壞書所吸引，在有選擇地開卷，讀對我們有幫助的書。

這個論點是建立在正反兩個論點中間的，所以雙方都是贏家。

我很喜歡這樣的辯論會，希望以後還可以有機會再舉辦這樣的辯論會。

一次精彩的辯論會：開卷是否有益3

在生活中，你們又沒有遇到過開卷有益的事呢？有或沒有都不重要，重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。

記得有一次：下午班裏突然考試，很多同學都在手忙腳亂地看書，看練習冊。“聽說這次考試全是課外知識。”同桌說。“您也不看看練習冊，語文書？”“俗話說‘大考大玩，小考小玩’，‘不考不玩’，你這都不知道麼！”我大氣凌然地說。正說着，老師進來了。“同學們，這次我們考的全是課外知識，不用寫作文。”“好耶！”全班都高興的叫起來。“先別耶，不過誰沒考到90分，誰就把整張試卷抄一遍，開始考試！”

拿到卷子，寫完試卷。我一看，這也太簡單了吧。第一題：在郊外如果被蛇咬，你會怎麼辦？A，用樹葉汁滴在傷口上。B，不管它。C，用嘴巴把血吸出，吐掉。我選了C。第二題：如果在爬山時遇到熊，你會怎麼辦？A，爬到樹上。B，裝死。我覺得A，B都可以，不過B，比較危險。想當今社會，科技發達，連熊IQ也高了，只要看到人，即使那人裝死，它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛，半小時，便寫完了這張卷子。

有人問我爲什麼寫那麼快，那是因爲課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許？爲有源頭活水來。”

一次精彩的辯論會：開卷是否有益4

人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益。對於這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨着清脆的鈴聲響起。老師邁着輕快的步伐來到教室，爲我們開一場別開生面的辯論會。

首先，老師說：我是這場辯論會的主持人，我來講一下規則。千萬不要橫蠻無理，要有憑有據，要和氣，我現在宣佈辯論會正式開始。老師話音剛落。正方小敏立刻說道：書。是人類進步的階梯。只有我們多看書，才能提高寫作水平，所以我認爲開卷有益。反方小華立即反驅：讀一本好書猶如交了一個益友，讀一本壞書也猶如交一個損友。近朱者赤近墨者黑，一旦交上一個損友，就會無法自拔，掉入萬丈深淵。用不得翻身。所以我認爲開卷未必有益。正方小寧從容不迫地反擊着：書是人類智慧的源泉，是人類的營養品。就像一個文明的國度如果失去了書的滋潤，那麼這個曾經富饒美麗的國度，便會受到滅亡的威脅。所以說開卷有益。反方曉彤也不甘示弱。振振有詞地說：看書未必有益。因爲有些書實在不適合我們看，不是輸出的不好，是因爲裏面的內容不適合青少年兒童閱讀，會影響我們的身心健康。所以，開卷未必有益。

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方脣槍舌戰，各說各的，到底也沒有辯出個理來。但是我個人認爲開卷有益。因爲書終究是我們的伴侶，我們除了能從學校學到知識外，就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了，選擇適合自己看的書，那樣開卷必定有益！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益5

老師把“開卷是否有益辯論會”這幾個大字寫在黑板上後，辯論會開始了。正方觀點：開卷有益;反方觀點：開卷未必有益。

整個辯論會分爲兩場，第一場是主動發言的同學的“戰場”，第二場是被動發言的同學的一一採訪。

第一場開始了。有同學說：“書籍是人類進步的階梯”(高爾基名言)。我身後的高一楠是反方，他說：“在廁所看書易得便祕”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍着不行嗎?爲什麼非要在廁所看呢?”辯論針鋒相對，十分激烈，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。

第二場開始了。我不敢說，好幾次快輪到我的時候，我都在想：千萬別把話筒傳給我!我心裏好緊張啊!最後採訪到我的時候，我語調慢慢，聲音小小，細聲細語地說：“我認爲多看書有益!”說完長舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更誇張地是說完他就捂住臉坐下來伏在了雙膝上。靳子玉沒有被採訪到，老師說他是漏網之魚，如果他不發言，就該把“嗜書如命”的博客名改改了。在靳子玉的發言中，此次辯論會圓滿結束。每個同學都發言了，我的膽量得到了鍛鍊。

這次辯論會讓我明白，看書要有選擇，選有益的書，選合適的時間和地點看，才能真正開卷有益!

一次精彩的辯論會：開卷是否有益6

人們常說：“開卷有益”，也有人說：“開卷未必有益，讀了不好的書反而更對自己有害”。對此，我支援“開卷有益”。

古代詩人杜甫提出“讀書破萬卷，下筆如有神”，鼓勵我們多讀書，書是人類的營養品，書就像一艘非凡的戰艦，但令我們走進浩瀚的天地，書就像一匹神奇的駿馬，帶領我們領略人世的真諦。多讀書，不僅可以獲得知識的豐收，還可以獲得快樂，所以，如果“卷”是指好書，那開卷有益一定能成立。

現在，書就像繁星一樣多，有好的書，當然也免不了有被稱爲壞的書，如果有時真的拿到那些書了，不妨翻翻看看，說不定能豐富感情，只要不把你的思維弄亂，那些書也是可以隨便翻翻的。如果那些書一點知識都沒有，只是值得一笑，那你就把那本書放到非常生氣的時候看，這樣可以解一下氣，不把有害的東西放在眼裏，笑一笑就過去了。我相信大多數讀過許多好書的人自然就把有害的書給排除了。所以，如果“卷”是壞書，開卷有益也是成立的。

以上兩個方面，我們看到了，不管好書壞書，開卷有益都是成立的，多讀書吧！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益7

讀書好，讀好書，好讀書。——題記

古人云：讀萬卷書，行萬里路。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。……如此之多的名言警句都在講述讀書有益，但讀書是否真的有益，一切從這裏開始。

正方陳述觀點：

我僅代表正方陳述觀點，我方認爲開卷有益。許多古人和名人無不講述讀書的好處和樂趣，讀書是有好處的，增長知識，開拓視野，提高成績的最好方法就是讀書。“書中自有黃金屋”，讀書給人的影響如此之大，寫作文不用擔心無好詞好句，考試不用擔心課外的知識，讀後感也有內容可寫……所以開卷是有益的。

反方陳述觀點：

我僅代表反方陳述觀點。我方認爲開卷無益。現代武俠小說﹑玄幻小說越來越多，許多學生手中都有，不少學生癡迷其中，成績下降，甚至到不及格的地步。逐漸沉迷給學生帶來了不少影響，上課不聽，作業不做，把所有時間都放在了小說上。所以，開卷是無益的。

開卷是否有益，這是個因人而異的問題，不是所有人開卷都有益，也不是所有人開卷無益，只要大家選擇正確的書，多讀，那麼開卷一定是有益的。如果選錯書，那麼開卷就無益了。最後送大家一句話：讀書好，讀好書，好讀書。

一次精彩的辯論會：開卷是否有益8

今天，是一個特殊的日子，因爲今天我們的老師要我們開一場辯論會。

終於到了語文課，老師在黑板上寫出了“開卷是否有益”六個大字，這就是我們辯論的主題了。老師選出了5位正方選手與5位反方選手，就“開卷有益”或者“開卷未必有益”兩個論題開展辯論。

辯論開始了，首先出場的是正方，正方的隊長派出了我們班的“鐵牙”劉輝光。只見他一上場就說道：“一本書就像一杯水，你總不可能不喝水吧?”話音剛落，正方的拉拉隊響起了熱情飛揚的掌聲。反方派出了我們班的口水王王成進，他說：“如果那杯水是一杯毒水呢?它不但會傷害我們的身體，還會破壞我們的善良的心靈!”反方的拉拉隊也興奮地鼓掌。

現在是緊張的時候了，這時，正方派出了我們的班長，她說：“古人杜甫說過‘讀書破萬卷，下如有筆神’。如果杜甫小時候不讀書，他能成這樣的詩人嗎?”反方做出了回答：“我在一本書上看到了一個人，因爲看了一些不好的書，所以把自己家人都殺死了，自己也被抓走了。所以我們看書要看有意義的書。”

最後，反方以一點優勢贏得了比賽。我也總結出其中的道理，讀書，一定要選擇有意義的書，纔能有益於我們的健康成長。

一次精彩的辯論會：開卷是否有益9

上個學期，媽媽帶我看了一場中學生之間的辯論會，我於是知道，辯論是用文明的語言爭辯並表明自己的觀點是對的，而這需要充分的理由與隨機應變的頭腦。真沒想到，我們班居然也開展了一次辯論會。這可是我第一次參加辯論!我既激動又害怕。

這次辯論，我是正方選手。正方的題目是“開卷有益”。我是正方的主辯，反方的選手有班長，她口齒可伶俐了，我非常害怕我會輸。

比賽開始了。我邁着緊張的步子走上講臺。一開始，我們的比分都不相上下。我說：“讀書當然是好的，你們看，這些領導人都是應爲多讀書才當上官的。”對方的夏麟安反駁道：“那你想想看，看漫畫書而犯罪的人有多少?”我竟一時回答不上來。我方的`選手都在用眼神對話：“你快上去啊!”

過了幾秒，我方的李卓霖站出來道：“那你們是色狼嗎?看那些色情書。”全班一陣尷尬。

我抓住機會，說道：“刀子可以切菜也可以殺人，爲什麼人要犯罪?因爲他心術不正，並不可以說是刀殺的人，所以也不能說是書使人犯罪!”(雷鳴般的掌聲)反方答不上話來。我心裏很是得意：哼，答不上來了吧，哈哈!

比賽時間真快，就要結束了。最後我總結了一點：人不能因噎廢食!說完，我感到渾身都輕鬆了。

這場激烈、緊張、別開生面的辯論會，讓我知道了人要博覽羣書。

一次精彩的辯論會：開卷是否有益10

如果你今天上午踏進五年12班的班門，你一定會聞到一股戰爭馬上要開始的硝煙，這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終於，在下午第一節課，這場“戰爭”開始了。

當彭老師說：“開卷是否有益辯論會，現在開始！”班裏每一個人都蠢蠢欲動，摩拳擦掌，我越看這情景就越覺得這不像一個辯論會，倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問：“支援正方，即‘開卷有益’的同學請舉手。”出乎我的意料，班裏竟有差不多一半的同學都支援正方，我本以爲，支援“開卷有益”的同學會廖廖無幾，我支援的反方必定勝券在握，可似乎將有一出好戲即將開演……

當老師說完那人盡皆知的比賽規則後，正方的辯手便紛紛舉起手，經過一番討論後，杜昊然緊握着手中的辯論資料，面無表情地大步走上講臺，開始發表他的觀點：“我認爲開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講，我不得不承認，他說得也很有道理，但我又猛然清醒過來，該輪到我們反方反駁他們了。

這時，反方李俞穎將手高高舉起，示意她已經準備好去反駁正方，然後她昂首闊步地走上講臺，大聲地反駁道：“……俗話說得好：梨吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身有益，但也有副作用。有些書讀多了也有害……”

正反雙方的辯論越來越激烈，雙方似乎難分勝負。一節課的時間顯得是那麼不經意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候，老師打斷了我們的辯論，結這次辯論會做了小結：要讀好書，才能開卷有益！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益11

開卷是人們經常談論的話題。我認爲開卷有益。開卷可以增長知識，拓寬思維，使我們瞭解不同問題，瞭解蓬勃發展的社會。

卷，乃書也。

著名作家冰心曾說好讀書，多讀書，讀好書這就體現着讓我們多讀好書，瞭解更多學識，成爲多素質人才。此乃開卷之大益也。

當今社會方方面面強調素質教育，讓學生的學習更加自主有趣，增長學生知識。那麼開卷不正體現着重中之重的一點嗎？

開卷可以不把學生的思維禁錮在課本上，讓學生瀏覽更多的書籍，感受大千世界，感受社會的勃勃生機。從而使我們有開闊的思維，挑戰一道道難題，瞭解更多學識。

現在，我國是高科技時代，創新是社會的主心骨。創新就要多素質人才，瞭解各行各業的知識，有問題就迎刃而解的人才。那開卷就體現這一點。相信開卷培養出的人才會成爲祖國的棟樑，會充沛祖國各業的短缺，將祖國送入世界強國之中。此乃開卷之又一大益也。

由此，我們不難看出，開卷有利於發展素質教育，可以增長學生知識，可以促進祖國的發展。真是包羅萬象啊！

同學們，讓開卷融於我們的學習生活，讓我們的學識更寬廣，讓我門的祖國更繁榮，讓我們用開卷的金磚叩響成功的大門！

開卷有益！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益12

“我宣佈，辯論開始！”隨着老師的一聲大喊，我們503班的同學就展開了一次緊張、興奮的辯論賽。主題是“開卷是否有益”。

經過分組，一、二大組爲正方，主題是“開卷有益”，我們三、四大組爲反方，主題是“開卷未必有益”。

“我覺得開卷未必有益，”我方隊員佔據先機，“現在很多不法書商爲了賺錢，將不良書籍賣給我們小孩子，教我們小孩學壞，讓我們白白浪費了大好前程。”

“但只要我們多多注意，說不定就沒關係了呢？”正方隊員反駁道。我頓時心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，剛好走到陷阱裏！果然我方隊員毫不示弱地說：

“我們還這麼小，能抵住誘惑嗎？你能保證所有小孩都有很強的剋制力嗎？”

“而且，現在市場上不良書籍廣泛傳播，你能保證有些學生不會上癮嗎？”又一我方隊員也追問道。

正方被問住了，過了好一會，纔開始無力地反抗，我們反方信心十足地回答，不一會兒正方的鬥志就被我們磨沒了。最後，經過投票，我們比正方多了幾票，所以，我們就勝利了！反觀正方，一片死寂，個個面帶嚴肅不說一句話，與我們形成強烈反差。

書是智慧的階梯，帶我們步入知識的殿堂；書是一方小舟，帶我們遨遊知識的海洋；書是指路人，帶我們找到智慧的源泉……

我愛書，它給予我們知識的力量，讓我們變得更加強大！

一次精彩的辯論會：開卷是否有益13

——辯論會

“鈴——鈴——鈴——”上課了,老師走進教室,對我們說:“‘開卷是否有益’辯論會現在開始。正方是贊成開有益，反方是贊成開卷未必有益，現在讓同學們說說自己是正方還是反方，並說出理由。”話音剛落，林雨同學就站了起來，說:“我贊成開卷有益，我的理田是……”這位同學說完，另一位同學又站了起來，說:“我反對，我的理由是……”這樣如此類推，同學們都說得滔滔不絕，理由都各抒已見，他們都爭得面紅耳赤，在座的同學也認真地聽着發言的同學的話，這個時候，我站了起來，說：“我贊成開卷未必有益，我的理由是：如果我們小學生都看了一些對身體有害的書，對祖國有害的書，害的反而是自己。我們要?s止那些看無益的書的人，叫他們不要再看那些無益的書。有益的書是我們的朋友，而無益的書是我們的敵人。”接着，又有幾個同學站了起來，也說出了自已的理由……

接着，一位同學站了起來，說：“現在我對以上幾個同學的理由做個總結，無論是正方和反方的同學，他們說的理由都是對的……”這位同學說完，又有幾個同學站了起來，分別說出了他們的結論。

“鈴鈴鈴”下課鈴響了，辯論會結束了，同學們紛紛走出教室。

一次精彩的辯論會：開卷是否有益14

如果說，開卷使人進步，那麼三國時的呂蒙最能證明這一點。呂蒙從小就沒機會讀書，後來身經百戰。有一回吳王孫權對他說：“你現在都掌權管事了，要好好學習，求得進步啊。”呂蒙聽了孫權的勸告，努力學習，進步好快。以至於與魯肅見面時，魯肅感慨的說：“士別三日，當刮目相看，你以不是當年在孫權下的呂蒙了。”

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啓發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。

我過漢代劉向曾說過：書猶藥也，善讀可以醫愚。但大家想過沒有，書是藥，那麼藥也分兩類：⒈是良藥能治病；⒉是毒藥能致死。第一類指得是好書，第二類指壞書。當大家看了壞書時就像吃了毒藥，就毀了你的前程。這樣看來，你們又怎能說開卷有益呢？比如說一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去吸取精華，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他像廢物似的被拋棄。

人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？

一次精彩的辯論會：開卷是否有益15

“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關於“開卷是否有益”的辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。

乙方同學先挑起了“戰爭”。“讀書未必有益。你要是讀一些不健康的書，看得多了，對你一點好處都沒有。這不僅對你不好，還會影響到你身邊的人。”

甲方同學也不甘示弱：“高爾基說過，‘書籍是人類進步的的階梯’，人類是離不開書本的，要不，那些高科技是從哪兒來的呢？所以只要多讀書，就可以擴大知識面，增長見識，不出門便知天下事。”

“說的好，太帥了！”聽得津津有味的同學們爆發出熱烈的掌聲。

乙方同學着急地說：“哼，要是上課看漫畫書，整天都把學習的精力和時間放在看漫畫書上，多影響學習啊。依我看啊，看漫畫書就沒什麼好處。這漫畫書就不應該出！”

甲方同學不慌不忙道：“看漫畫書是可以的，但是要分什麼時候看。再說了，看漫畫書至少也可以學到幾個字、詞、句子啊，這也是一種學習啊。”

“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來，道：“這次辯論會大家都把握住了各自的主題，說出了自己的觀點。老師認爲，開卷是否有益，得先看開什麼卷。藥吃了對身體有益，但也有副作用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。

這堂課真有趣！