關於音樂欣賞作文合集六篇

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家收集的音樂欣賞作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂欣賞作文 篇1

音樂課作爲基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在着諸多急需探索的問題，其中“小學音樂欣賞課”常常出現在各類音樂課堂教學比賽的賽場，但能給人留下深刻印象的成功課例並不多。

由於長期教學實踐的需要，使我得以針對上好小學音樂欣賞課進行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經驗和體會，現就此談談自己的看法 ：

一、擺脫固有教學模式的束縛，靈活地設計教學環節

音樂欣賞課就其本身特點而言，應偏重於對作品感性以至理性上的理解。通常情況下，教師們會把着眼點放在對樂曲（或樂器）的深刻分析和理解上，並帶出愛國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯，然而面對小學生，這種固有的模式就應被打破。

小學音樂欣賞課的教學設計要從小學生的個性特點出發。小學生好動、好表現，與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂地去尋找、領悟。因此在教學設計上，教師絕不能讓課程特點束縛住自己創新思想的翅膀。

在設計廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時，我主要從兩個方面考慮：

一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環節，能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴（因爲單純地欣賞編鐘古樂，對孩子們來說是非常“悶”的一件事）。

二是怎樣設計讓孩子們動手、動腦的參與性環節，以激起孩子們對編鐘的好奇心。

最終，我將編鐘古樂欣賞融入編鐘、編馨介紹；編鐘網頁瀏覽；編鐘拼圖遊戲等一系列教學環節之中，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中。

在培養孩子們動手、動腦能力方面，除設計了編鐘網頁瀏覽外，配合對編鐘、編馨的認識，還設計了“我是小小製造師”（用自己所想到的材料製造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖遊戲等。

這節課的設計，從知識點的滲透到活動遊戲的目的、效果，無不體現了小學生的認知特點，融知識性和趣味性爲一體，尤其激發了孩子們探究新事物的慾望，培養了孩子們的創造性思維能力。

從這一課例可以看出：欣賞課和唱遊課、活動課、綜合課一樣，孩子們需要活動、需要參與、更需要表現。小學音樂欣賞課絕不能侷限於“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學模式的束縛，靈活地設計教學環節。

二、重視學生的主體地位，爲孩子們營造親身體驗的環境

音樂課是實踐性很強的教學活動，無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。

如上所述，孩子們上欣賞課時，同樣需要參與、需要表現，學生的主體地位不容忽視。作爲孩子們的引導者，我們要儘可能多地爲孩子們營造親身體驗的環境。

有這樣一個倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個課堂送給了孩子們：教師以情景式教學匯入，營造了小女孩克拉拉在聖誕節接受禮物的歡樂場景。在這個場景中，老師是導演，學生是主演。老師在整個表演的過程中，根據學生的情況與現場其他情況，隨時調控着劇情。無拘無束的孩子們表現欲極強，“鬧”成了課堂的新特色，學習也因此而生動有趣。

雖然這節課沒有知識傳授的閃光點，“鬧”的特色也過於濃厚，但課程設計本身還是比較成功的，教師遵循了小學生的認知規律，在滿足孩子們表演慾的同時，充分調動了孩子們的創新思維能力。

其實對小學生而言，在一定程度上，音樂藝術還不是一門知識，而只是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此小學音樂欣賞課應該是一個在教師啓發和指導下學生參與體驗音樂的過程，沒有學生主體的參與，就難有真正的音樂欣賞教學。

三、營造創造性教學的空間，開發學生的音樂潛能

音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識並伴隨着獨特的創造行爲。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展孩子們的創造能力方面表現出了極大的優勢，這無疑爲學生髮散性思維和創新能力的培養提供了良好的心理基礎。

小學音樂欣賞課，是培養孩子們發散性思維和創新能力的絕好陣地，我們在關注對學生創造力培養的同時，更要關注音樂教學方式的創新，要營造出開發學生音樂潛能的創造性教學的空間。

柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創新式教學設計可謂用心良苦。在其情景式創造性教學過程中，教師不但要扮演好導演這一角色，更要抓住機會，帶動孩子們去創造、體驗每一個音樂角色，感受塑造人物的成功感，並最大限度地開發出學生的音樂潛能。

《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開發學生音樂潛能方面，也是提供了大量的創造性教學空間給學生：“我是小小製造師”教學環節，孩子們耳朵聽着編鐘古樂，眼睛看着多媒體播放的編鐘、編馨古樂演奏錄像，他們的'思想完全被放飛了，有的學生甚至想出要用不同質地的燈炮來製造編鐘；“酒瓶編鐘即興演奏”時，爲了讓孩子們都能體驗到創造音樂的樂趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地爲開發孩子們的音樂潛能創造機會。

四、將現代化教學手段巧妙運用於教學中

音樂欣賞課，最直接的手段就是透過聆聽去辨別、去感悟、去想象，透過眼睛去發現、去尋找、去進行創造性體驗。這種讓學生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學手段若運用得巧妙，是會獲得事半功倍的效果的。

上半年聽了一節小學五年級的欣賞課：交響童話《彼得與狼》。這是一節比較成功的課例。老師根據故事情節，設計了多個分段活動，並選用了網上的一段精彩視頻，取得了非常好的教學效果。

《西洋管絃樂器組中的木管樂器組》一課，知識性和欣賞性都很強，對於小學二年級的學生來說難度大了點。爲了激發學生的好奇心，我同樣採用了多媒體電教手段：我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟，它們一個一個地出現在電視畫面上介紹自己，它們一會兒說，一會兒“唱”，一會兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語言都是我根據各個樂器的特點而臨時錄製的，但絲毫沒有影響到教學的效果，反而課後很長一段時間，孩子們一見到我，就會模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點，可見現代化教學手段的影響力之大，我們應該加以充分利用。

人音版的《龜兔賽跑》一課，對於小學二年級的學生來說難度大了點。音樂主題不難辨別，但貫穿在整個故事當中，特別是高潮幾個主題同時出現時，孩子們就會無所適從。在指導李老師上這一課時，我們想了好多的辦法：爲龜兔主題分別設計律動，認知不同的節奏型感覺龜兔動作的迅速和緩慢，按早晨、賽跑、慶祝分別設計不同的活動等。目的只有一個：當童話故事用音樂來表達時，孩子們都能聽得懂音樂所表達出的故事。

五、以激發孩子音樂興趣與培養孩子良好態度爲基點

新課程標準中說得好：作爲基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性並不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂興趣的培養，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。如果我們的音樂課不能使學生喜愛，不能成爲發自學生內心的需求，那麼所謂的“音樂學習”意義何在呢？

中小學音樂教學如此，小學音樂欣賞教學更要強調興趣的培養。前面所舉的每一個課例，都是以激發孩子音樂興趣、培養孩子良好態度爲基點的：

學完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課後，孩子們紛紛上網查詢關於編鐘、編馨的資料，很多孩子還設計了音樂手抄報、製作了各種奇特的簡易“編鐘”相互交流，學習興趣相當濃厚。

交響童話《彼得與狼》的課堂，孩子們不但聽懂了音樂，更掌握了單簧管、雙簧管、長笛等多種樂器的使用方法和音樂特點。

音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管絃樂隊中的木管樂器組》屬於小學低年級音樂欣賞內容，在激發孩子們的音樂興趣方面，更要“投其所好”。

學生是教學活動的主體，在欣賞活動中，得把音樂學習的主動權還給孩子。孩子們的興趣是玩，我們就該把音樂變成好玩的遊戲；孩子們的興趣是看動畫片，我們就該把音樂變成好看的動畫片，讓他們變被動學習爲主動學習，變接受學習爲探索學習。

小學音樂欣賞課的教學還有許多方法可以借鑑。不同的藝術形式或同一藝術形式的不同方面本來就有許多相通之處，只要有價值，都可以參考。我們要努力引導學生在參與豐富多彩的欣賞活動過程中，時時保持對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，從而讓音樂真正走進孩子們的心中，成爲其心靈里美好的東西並伴隨他們終身。

音樂欣賞作文 篇2

這個暑假，我們去了上海迪士尼。迪士尼的第一天，我們去看了百老匯《獅子王》音樂劇，舞臺上的道具非常精緻，演員演得很棒。主人翁是辛巴，辛巴是一頭小獅子，它有一個好朋友叫娜娜，娜娜也是一頭小獅子，它們一起玩耍長大。但是，辛巴叔叔利用辛巴的單純，殺害了辛巴的爸爸——獅子國王。辛巴以爲是自己害死了爸爸，很難過。它的叔叔又把它騙走離開，自己坐上了王位。辛巴離開後遇見了其它倆個動物，並且交了好朋友。

很多年過去了，辛巴長大了，重新遇見了娜娜，娜娜叫它回去，它不願意。後來有一隻猴子來找他，叫他到池塘，告訴辛巴的爸爸住在它的倒影裏，辛巴不相信。猴子說：“你仔細看看！”辛巴的爸爸真的出現了，叫他把王位奪回來。

於是，辛巴回來了，在朋友的幫助下，與它的叔叔戰鬥，把它推下王位，報了仇，之後和娜娜結婚，生下了孩子。

我覺得辛巴是勇敢的獅子。

音樂欣賞作文 篇3

音樂,是小學開設的一門必修課程。它是培養學生德、智、體、美全面發展的不可缺少的組成部分,對於建設社會主義精神文明,進步整個就是運用教唱歌曲、演奏樂曲、欣賞音樂等形式,使學生受到音樂藝術形象的感染來進行教育的。主要是以自身特有的手段——透過高低

音樂離不開聲音,沒有聲音也就是沒有音樂,音樂就是用聲音來反應自然現象,社會生活和人的思想感情的一門藝術,聲音具有高低,是非,強弱,音色.音樂是表達情意的藝術,有着啓迪聰明,教化人類種種了不起的功能,開始我也不喜歡音樂,由於我唱歌不好聽,所以我不喜歡唱歌。

寫文章沒必要遵循什麼模式,文章之所以能感動人,是由於每個人的風格不同,寫的都是自己內心想說的,假如你熱愛音樂,就把音樂認認真真的聽進往,感動你了,你就可以下筆如有神,把你所有的思想都開釋出來。

音樂欣賞作文 篇4

音樂，多麼美好的東西，不論是我們中國民樂，還是西洋樂器，都是那麼動聽。我是一個熱愛音樂的人，音樂是我生命中的彩虹，失去了音樂，我的生命就彷彿失去了色彩，只剩下一張白紙。我總愛抱着我心愛的手風琴奏出曲子。我一天練琴的在練琴的最高記錄是七個半小時！用爸爸的話說是“自殘”，用媽媽的話來說是“發狂”。可是用我的話來說卻是莫大的享受啊！

我不僅鍾情於西樂，還很喜歡民樂，我現在就在學橫笛。我很愛吹，可是笛子的音量太大，父母受不了。我只能“偷偷”地練。總之，我覺得音樂是美麗的東西；是美妙的。只要有音樂的地方，就一定有美！

音樂，我愛你！

音樂欣賞作文 篇5

今天，媽媽對我說：“晚上七點半，在德州大劇院有一場音樂會，我想帶你去看，你願意去嗎？”我一聽高興極了，而且這場音樂會，還是鋼琴音樂會，我現在正在學鋼琴呢，所以，我非常的興奮。

我們提前十分鐘到達大劇院，進入小劇場看到已經有很多人在等待了。看來這是一場非常吸引人的音樂會呀。等了一會兒，音樂會開始了！

首先是青年古典鋼琴家塔爾·吉爾伯開始彈奏。琴鍵聲音一響起，整個會場頓時安靜下來。好美妙的音樂！我還是第一次看到這樣彈鋼琴的大師，他的手指就像是在琴鍵上跳舞一樣，他彈的音符應該是三十二分音符吧。

接下來是爵士鋼琴家伊蘭·卡森樂伯根表演，他的風格有點不同，但同樣精彩，會場裏響起一陣陣掌聲，他們真像是在比賽呀，怪不得叫鬥琴呢。

他們還同臺表演，兩個人一起彈琴，還不時的一會一換位置，真想像不到，他們練多久才能如此的默契。還有互動環節，他們邀請幾個小朋友把1、2、3、4放在琴鍵上，臨時確定幾個音符爲主旋律，開始即興表演，沒想到他們的即興表演也是如此精彩，我真是佩服極了。

下半場他們還共同彈奏了十種不同風格的曲子。結束時，兩位大師向大家鞠躬，會場的人掌聲一直不停，好像在告訴他們我們還沒聽夠。兩位大師也覺得不好意思了，他們又彈了一首歡快的曲目《小蘋果》，伴隨着大家熱烈的掌聲音樂會結束了。

我真希望天天都能看到音樂會。不過在十九號的時候，我們麥田藝術學校會讓我們開一場音樂會的，到時你也來看吧。我一定要練好琴，彈出好曲子來給大家聽！

音樂欣賞作文 篇6

我喜歡聽歌，一直一直都很喜歡。

那時候，我經常聽JAY《十一月的蕭邦》那張專輯裏的歌，很抒情，很傷感，很符合那時候的心情，所以很喜歡。一遍一遍地聽，一次又一次地留着淚。

隨着時間的流逝，當我走了好遠，當一切成爲回憶的時候，我不禁停住腳步回頭看時，不經意間聽到了JAY的那首《夜曲》。聽着JAY出自內心的聲音，憂傷而帶着傷感的曲調，輕輕的卻令人感觸很深。思緒突然被勾起，那個時候的心痛，那個時候的無奈，就像是附在歌裏一樣，隨着歌聲的響起，以前聽歌時附帶的心情也被釋放出來了。

我以爲我已經忘記，忘記那個時候的幼稚與無知的暗戀，忘記爲某個人流下的眼淚，甚至忘記那個不值得一提的人。可當我聽到那首歌的時候，我承認自己想錯了。什麼也沒放下，什麼也沒忘記，就像是傷口，即使已經癒合了，但還是仍然留在面板上，只要不看到，不想起，也不會知道自己曾經受過傷。

再一次聽到《黑色毛衣》，再一次聽到《發如雪》，再一次聽到《珊瑚海》，我在迷茫中找到了什麼，卻又好象遺失了什麼，我不知道，也無從得知。

聽着JAY的歌，我活在自己的世界裏，就想貝多芬所說的，那是我心裏的音樂。我的世界裏沒有別人，唯一看得到的只能是自己的影子，聽到的也只是自己的心聲。在現實中，我只是扮演着一個過路人，來到一個地方，最終一定會離開。

雨下着，風掠過我的臉，拂過我的發，它帶走了我的溫度，讓我顫抖，卻帶不走我的記憶。因爲我的記憶藏在JAY的歌裏，已經拿不出來了。

屬於那個時候的時光，還有那個時候的歌，一併留在我的心裏，永遠也不會消逝，只要不去觸碰，就不會想起。