教師師德師風徵文（精選50篇）

有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那裏舒適地曬着太陽，一個富人匆匆走過，窮人問："你在忙什麼？"富人回答："我在忙事業！"窮人說："你還忙什麼？你已經這麼有錢了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福，而窮人則爲悠閒的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在於個人舒暢的心境。身爲幼兒教師的我幸福就在於和孩子們相處的每一天。

有人也許會說“教小孩子能有什麼出息？沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊着要“媽媽”的小傢伙在我的關心鼓舞下，成長爲一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的遊戲；在活動室裏，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事；當悅耳的琴聲從教室裏傳出，優美的歌聲在這裏迴旋的時候；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學着跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啓着他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之一個眼神、一個動作、一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。

2014年接班的時候第一次見到了這位小盆友，她就過來抱着我的腿，我問她叫什麼名字的時候，她嘴巴里嗚嗚的說了三個字。我當時就沒有忍住眼淚奪眶而出，不知道自己是怎麼了，於是就暗暗下決心，我一定要用更多的精力去照顧她。和她家長溝通得知，她只是語言發展能力緩慢，就這樣我們相處着。慢慢的她開始喜歡我、只讓我抱、只讓我餵飯、午睡困難的她都是拉着我的手只讓我陪她睡覺、只讓我給她扎辮子……我很感激她對我的喜歡，她對我的信任。幼兒園三年過去了，她的變化好大，以前只會咿咿呀呀的說些簡單的話語，現在她能夠完整的說一句話。能夠看見我不高興就撲到我懷裏，我知道她在安慰我，知道我嗓子疼就給我去拿水杯。能從1數到100時我竟又感動的哭了，她知道了好多好多……而這些好多一直讓我感動着。就是這些好多讓我堅持着去照顧她、去愛她、去理解她、去包容她。每天盼望她的到來，每天期待她叫我“小潔媽媽”，每天期望分享我們之間的小祕密，這就是我幸福的另一個來源——我的“女兒”，

羅伯特。歐言文說："人類一切努力的目的在於獲得幸福。"身爲一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔着教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受着和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受着幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作着，我幸福着！

教師師德師風徵文14

我是一個凡人，雖然修煉多年，但依舊難以成仙。曾經對自己的職業有過諸多幻想，商人、文案、會計……種種職業在我腦海中閃爍，沒想到最終我卻成爲了一名老師，我不是在最好的時光裏遇見“老師”這個職業，卻是因爲這個職業，我才擁有了最好的時光。

我一直惶惶不可終日，擔心自己無法勝任“老師”這個職業。在我的心裏“老師”這個稱呼神聖卻又平凡，它應該像一個藝術家、一個喜劇導演，在平凡的日子裏創造着與衆不同的奇蹟。

衆所周知，喜劇是戲劇的一種類型，大衆一般稱之爲笑劇或笑片，採用誇張的手法、巧妙的結構、詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，引起人們對醜的、滑稽的嘲笑，對正常的人生和美好的理想予以肯定。而老師是文化和技術的傳授者，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，老師是學生美好心靈的塑造者。

這樣看來，喜劇導演與老師之間有異曲同工之妙啊。喜劇以其豐富多彩的表現形式被世人所喜愛，而老師又用他們多種多樣的授課方式來引導學生學習與思考，這樣說來，老師難到不是一部喜劇的導演麼？

課堂就是拍攝現場，老師就是現場總指揮。

在視覺上，喜劇無需用太多的舞美佈景和道具，這不是爲了省錢，而是突出了演員的表演。同樣，老師在課堂上無需顯擺或羅列自己豐滿的求學經歷，他只需用個人的教學能力來感染每一位學生。

在聽覺上，喜劇用了很多音樂渲染情緒。同樣，在課堂上老師也需要藉助音樂的手段或搞笑的段子，調動學生的學習情緒。

在講故事的方法上，喜劇不是以現實主義創作的照搬生活，而是多次運用靜止、放大、內心獨白等方式把故事講得清楚又讓人物心理活動得到呈現，從而加深了作品的內涵。他把人物的思想活動和精神起伏外化了，讓聰明的觀衆想象力得到發揮，讓反應遲鈍的觀衆也看懂了人物關係和思想變化。同樣，在課前老師需要做好前期的課堂準備工作，蒐集大量的材料，以便豐富備課素材。還要注意自己的措詞準確性，提前進行課堂內容設計。備課不單單是備教材，還需要備學生，根據學生的特點，調整自己的授課方式。爲了達到更好的教學效果，老師還要不斷的學習不同的教學軟件或教學設備。

在語言的處理上，喜劇讓演員博採衆長，兼收幷蓄，創造現場包袱炸響的效果。同樣，在課堂上老師不再是單單的照本宣科，而是要將書本的內容融入到課堂教學環節中，調動學生的學習積極性，讓學生參與進來，發揮學生的主觀能動性。

其實，老師也好，喜劇也罷，他們都是搭建框架和模式的構建者。讓人們尋着相應的模式，引發共鳴，固化行爲。

在課堂上，老師進行課程內容的匯入、講解與回顧，這就像一個導演在編排一場劇集。只不過，此時老師是導演，學生是演員，每一位學生在按着老師的劇本走位。如果，劇本出錯了或者說劇本不夠精彩，那老師所導演的這場劇集也就失去了它的顏色。

喜劇內容錯了可以重拍，可是老師課堂上的“劇本”如果出錯了，將會影響學生的一生；喜劇可以翻拍，可是老師的道德行爲將會影響學生的一世，它無法被複制或修改；一個喜劇會被另一個喜劇所替代，可是老師對學生的知識灌輸與能力培養，將會對其影響很久。

喜劇無處不在上演，生活亦是舞臺。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從”。老師是校園這個擁有世界上最大喜劇觀衆羣體的知音，老師應該瞭解他所面對的這些觀衆，更要懂得這些觀衆。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。

教書育人是師德師風的關鍵。在學校這個平臺，在課堂這個大舞臺，老師就是導演，每一位老師要用自己的德行，對自己的每一部“影片”負責！

我準備好了，那你呢……

教師師德師風徵文15

俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個學生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛的傳遞，讓我認識到如何爲人師表。

最近我在雜誌上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的授學一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛雲朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學生時代的情景！孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到爲師在勤，爲師在德，爲師在愛，爲師在博。

師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認爲爲人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤”的種種感嘆。豈有作爲傳承人類文明的“師”者而不勤者？師道在勤。只有勤學、勤思、勤，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強於自己的學生面前從容一點。

爲師在德。“立德先立師、樹人先正己”，教師是學生的風向標，爲人師應以德以仁之風帶領學生。教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，透過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規範和行爲準則的總和。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

爲師在愛。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正爲實現這一切而努力着，我帶着一顆爲學生服務的心走上講臺，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。

爲師在博。要成爲當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”作爲一名教師，應對研究領域和教學領域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進。

教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典範，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實踐“爲師在勤，爲師在德，爲師在愛，爲師在博”，在教學工作中踐行自己的教學信念。

教師師德師風徵文16

“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作爲教師，要教好書，要育好人，要規範好教育行爲，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。

“學高爲師，身正爲範”，我深切體會到作爲新時期的人民教師，肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。

光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有快樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一起。我更體會到：在教育中以身作則是一件多麼重要的事情。

要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學習，因爲當一個人的知識越豐富，他對行爲道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的能力越強，所以，無論是道德品質的進步，還是個人道德品質的昇華都是同科學文化的提高相聯繫的。

要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用並不是絕對正向的。所以，一個人要形成高尚的道德品質，只有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現爲新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，並根據自己的需要反作用於外部環境，主動地接受或排斥。表現爲對自己的思想行爲能動地進行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。

一個令學生感到和藹可親的教師，學生纔會發自內心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成爲一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”爲“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，達到師生之間，生生之間的平等相待

教師教育對象是學生，其主要任務是教學，而教學過程是教書和育人緊密結合的過程。面對市場競爭日益激烈的動態，教師要善於把握學生思想，用愛心開啓學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處；要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創業；要用一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切的服務思想，善待學生、寬容學生、理解學生；要用自己的品行、人格薰染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿於教學實踐的全過程，爲社會培養高素質人才。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成爲具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

教師師德師風徵文17

2014年——我人生具有里程碑意義的轉折點。就是這年，我從建築工地來到了學習殿堂，完成了由建築工程師到靈魂工程師的身份轉換。

崇拜的目光曾經追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經激盪教師的夢想，如今當我穿過它的光環，如此真實的走進她的內核，才真正明白“老師”一句稱呼背後的責任和內涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業”體現的是最爲無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標。在實現這個目標的過程中，我最深的體會是————累並幸福着。

是的，做好一個老師，會累；因爲老師本身，就意味着一種責任。

教書是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優秀教師的必備條件。我深知“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅要對本學科知識精益求精，還要善於接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”裏不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。爲了能多給學生“一滴水”，我在認真鑽研教材，備好上好每一節課的同時，還積極參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速發展的步伐。

是的，做好一個老師，會累；因爲在行爲和道德上，我們都要把自己塑造爲榜樣。

有句話說得很好：“一兩的身教，大於一噸的說教”。法國作家盧梭曾經說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。法國作家羅曼。羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”爲了這一兩的身教，爲了這榜樣的塑造，爲了使自己心裏總有陽光可以撒播。我們就要規範自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，文明的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，做好一個老師，會累；因爲要有永遠的愛心和耐心。“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去讚許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

當節假日，收到難以計數的祝福的時候，我們是幸福的！

當我在第一次上課結束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時候，是幸福的！

當我聽到“老師，我在北京工作了，以後來北京一定要聯繫我哦，這是我的新號碼。”的時候，是幸福的！

是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什麼呢，因爲一直有幸福相伴！

教師師德師風徵文18

愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作爲一名教師，所面臨的是一羣天真無邪，渴求知識，有着五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

一、愛學生就必須嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定範圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛爲基礎，愛以嚴爲前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成爲愛的甘露。

二、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成爲學生心目中真正的良師益友。

三、愛學生要善於發現學生的閃光點

任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。

對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。

如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人爲善，以人爲本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’爲價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是“以人爲本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育的終身事業。

教師師德師風徵文19

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”，作爲一名合格的高職院校大學教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人爲本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。透過此次學院組織師德師風教育學習，我感覺受益頗多，現在簡要談一些心得體會：

一、愛崗敬業

愛崗敬業的前提是熱愛教育事業。既然我們選擇了成爲一名教師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強學習，不斷提高自身素養。

在今年考取高校資格證的過程中，我係統的學習了相關法律法規，瞭解了身爲一名優秀教師所需要的各項條件。只有嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，爲人師表才能無愧於“教師”這個神聖的字眼。

三、“三心俱到”

“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，教師必須時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂範

教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到業務過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質技能型人才。

教師師德師風徵文20

作爲一名專職的影像科醫師同時作爲同文學院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫德的同時，更加尊崇醫學院校教師這個需要“更多擔當”的職業。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫學影像檢查技術》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業需要重大的責任與更多的擔當。

看着一批批學子，從他們身上，我看到了醫學生時代的自己，現在他們是我相隔多年的學弟、學妹，不久的將來他們是我的醫療同行，將擁有一個共同的名字——醫生。今天他們如同我當年一樣懷揣着未來醫生的夢想走進自己理想的醫學校園，在這裏接受新的生活，挑戰新的課業，……；送走一批又一批，又迎來新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴謹的醫德醫風、優良的師德師風來感染、成就學子們的良好品質，培養良好的醫療工作作風和崇高的醫德修養，做新一代的影像技術的醫務工作者，適應行業和社會發展的需要，是作爲一名奔走在“醫院”與“醫校”的醫學專業教師不可忽視的責任。

“愛”是教育的法寶，熱愛學生是教師職業道德的精髓。作爲兼職的教師的我，由於條件的制約，與學子們的相處時間極其短暫。在有限的時間裏，我用我的真心與付出，關心愛護學生，尊重其人格，耐心教導，要求自己多多發現學生身上的閃光品質，在師生互學互勉中汲取精神營養，完善師德品質。

作爲一名醫學院校的專業課程老師，這是一份特殊的職業，因爲帶領的是一批從“醫學生”到“醫務工作者”身份與責任轉換的學子。用愛和理解去關愛每一個學生的同時，更需要用“心與身”備課、傳授專業知識。盡我所能爲學子們做出一份“完美生動”的課件，儘量用業餘的精力與時間翻閱各種相關教材，參考各種醫學網站資料，更多的結合臨牀案例，藉助我醫院工作的平臺，整理工作中的影像資料，力爭做到“課堂不念書，講透知識點，理論臨牀案例實踐應用齊分析”。藉助多媒體教學，用清晰形象的PPT課件展示，密切結合臨牀工作中出現的事件與案例，隨時捕捉課堂上同學反映出來的資訊，用多種提問及回答問題的形式，努力使同學們在課堂上活躍起來，激發學生對《醫學影像檢查技術》這門枯燥課程的興趣；由於課時間隔時間較長，力爭做到做到在下節課新課前及時回顧複習上節課的重點要點，一方面加強學生的知識鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接。“給一個支點，地球都能被轉動”。作爲一名醫學院校的教師，我認爲，傳授專業知識的同時，更需要培養學生的自信、瞭解他們的心理，引導學生擁有健全的人格，更好的適應“醫學—心理—社會”模式。對於即將踏入社會、投入工作崗位的學生來說，支點就是自信。不借單純的一件錯事去評說他人生的走向；不憑目前的學習狀況去評說他未來事業的成就；他們從漫天題海的高中走過來，進入一個學習轉型的醫學院校，可以說是一個180°的跨度，在短短的兩個學年裏，要修完幾十門的專業課程以及相關專業課程，大部分同學接受不了醫學院校的繁重的課業以及乏味枯燥的醫學知識——課堂上需要緊張跟隨老師的授課；課後好多基礎知識需要背記、需要理解、需要實踐……同時校園文化的建設更離不開這羣富有活力的年輕人；一系列的事件，導致部分同學產生消極、厭學的不良情緒——課堂睡覺聊天、手機網遊等等，作爲老師，深知他們的種種壓力及其帶來的身心疲憊。不輕言放棄每一個同學，用我的社會閱歷積極提醒及鼓勵那些日漸遊離在學業邊緣的同學，因爲我深信多放大他們的優點，用積極的鼓勵可以激發他們的自信，用熱心的關注同樣可以激發他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學業，走上屬於自己的工作崗位。

最後，我想利用老一輩醫學教育家吳階平老前輩的話與我的學弟學妹們共勉：“醫生的成長有兩個階段，一個是隨着時間的推移、知識經驗的積累，業務上有所進步，這叫自然成長。第二是自覺成長，即在學習實踐中認真思考，不斷補充新知識，形成自己的見解，再到實踐中去檢驗、提高，從而不斷超越自我。”

教師師德師風徵文21

“教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲示範”。陶行知先生說過：“學高爲師，德高爲範。”說的都是爲師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。所謂師德也就是教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行爲、規範和品質的總和，是一定社會對教師職業行爲提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養；師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、爲人師表都是師德建設重要的內容。應如何踐行師德師風建設呢？

首先，思想上高度重視，教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。尤其是對於我們思政理論課教師而言。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及“科學發展觀”等先進理論來武裝頭腦，作爲人類靈魂的工程師，教師應旗幟鮮明地堅持四項基本原則，自覺宣傳黨的方針政策，用人類最先進的思想和優秀文化教育學生，培養四有新人。透過學習法律，按照教師職業道德規範端正自己的認識，以提高自身的素質，淨化靈魂。同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性。作爲學生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散佈有損師德和學校聲譽的言論。

其次，樹立終身學習的理念。正所謂“活到老，學到老”要成爲一名合格的教師，就必須樹立終身學習的理念，不斷更新充實自己的學識。全身心投入到所從事的教師職業之中，對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。而一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

再次，言行規範。教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，都無時無刻不在影響着學生，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師作爲爲人師表的典範，一定要在品行作風上規範自己。教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到。模範遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規範健康；衣着整潔得體，我們同文學院一直強調學生要課前十分鐘到教室，那麼教師就應該以身作則，爲學生樹立起楷模的形象；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做，在校園裏不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝；不遲到不早退，不擅自離開課堂；不準在教學活動中接打電話；不準在教室內或與學生交談時吸菸；不向學生推銷報刊雜誌等營利性活動；關心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽和不利於同志團結搬弄是非的事。這樣才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自己的人生境界。是教師在長期的教育實踐活動中形成的。

最後，注重師生情感交流。教學不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。陶行知提倡“愛滿天下”，魯迅強調“教育植根於愛”。無論在生活上還是學習上，教師要關愛學生，不要輕易發脾氣，要有耐心。愛可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行爲習慣。愛的作用是相互的，教師心裏有了學生，學生就願意和教師親近；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生之間坦誠相待，心心相印。

師德師風建設的關鍵就在“德”，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規範；錘鍊高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。

教師師德師風徵文22

自從走上工作崗位，深感責任重大，作爲一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂範。在這次全院開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多麼大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身受益。正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

我覺得選擇了教師這個職業，就是選擇了誠信敬業，淡泊名利，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。並用“學爲人師、行爲示範”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

平時總會問自己，到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡呢？一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純淨的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因爲我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地瞭解學生之“惑”，傳爲人之“道”。因此，我們這些爲師者一定要讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，僅有的那點知識就是一桶死水。

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。特別是我們學院的學生，來學校時成績都不怎麼理想，我們應給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們重拾自信，在這裏學到一技之長。作爲授課老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。

經過師德師風學習，我深深地認識到師德師風學習十分必要，這好像使我進入了一個較高的境界，對今後的教學教育工作無疑是有指導意義的。作爲一個教育者，我一定要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前，否則，會滿足不了學生們的需求。我也徹底明白了：在社會資訊發達的今天，在教育改革的浪潮下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領着學生們教會他們去找水喝的人。

教師師德師風徵文23

“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”——題記

每個工作崗位都有他存在的意義，那麼我們教師存在的意義何在呢，十年樹木，百年樹人”，踏着三尺講臺，我想只有真正理解了師德師風的含義，才能真正的成爲一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師。

“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。” 那到底什麼是師德師風？人們沒有一個很嚴格的定論。一般認爲，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行爲作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因爲，教師是學生行動的標杆。怎樣才能做一名好教師呢？我認爲，首先，要熱愛自己的崗位，熱愛學生。

作爲一名教師熱愛自己的崗位首要的，要有強烈的責任心，只有這樣你纔會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把儘可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這麼努力、這麼認真，付出這麼多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示範的作用，這樣對學生的學習肯定是相當有利的。熱愛學生，教師應該主動經常與學生溝通交流，瞭解學生的思想，從心裏願意與學生成爲朋友，建立起平等和諧的師生關係。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。

其次，教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙柺支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

再來就是規範文明行爲。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行爲規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長因爲學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是爲教書而教書，更要以人爲本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的'人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成爲有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是爲教書而教書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。作爲一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情……

幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心裏默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

教師師德師風徵文24

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風。所以強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。

做爲一名人民教師，在教學上應有強烈的責任心，當我們一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到全面發展。首先我們要做到以下兩點：

1、以身示範——以情感染每一個學生.

在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不苟地傳授書本的知識。在日常生活中，從道德、行爲、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施。對於教育工作，老師應做到不計較報酬，不講條件無私奉獻，教師既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活中的知識。老師是學生的朋友，要讓學生愉快而又很好地接受老師灌輸的知識並與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學生羣體中與他們做知心朋友，從中瞭解他們的優點、缺點、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，因爲教師事業是一首愛心讚歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恆心、有愛心才能散發出的高尚的師風師德。

2、學會寬容——公正對待每一個學生。

教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深的孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。

其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由於學生數量多，教師工作量大。在此情況下，我們要以社會責任爲己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那麼，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。

所以，我們每一位教師都應從自身做起，真正爲學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。

教師師德師風徵文25

教書數載，體會良多，其中體會頗深的就是榜樣的力量。

榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收穫一種行爲，播撒一種行爲收穫一種習慣，播撒一種習慣收穫一種性格，播撒一種性格收穫一種命運”。播撒一種榜樣，我們能夠時時看到奮鬥的目標和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

記得剛到9、10班的課堂，學生們給我的印象是學習氣氛挺不錯的，但是前邊的窗簾鉤掉了，光線照入，多媒體幕布顯示的便不太清晰，卻沒有人接上，而且也影響教室的美觀。估計是因爲窗簾掛的有點高了，孩子們不願意站上桌子去把鉤子掛上，但是如果站上桌子其實是可以輕易把窗簾的鉤子掛上的，特別是坐在旁邊的男生，輕易就能把這事辦好。時間過了兩週，依然沒有人接上。我於是上課前早去幾分鐘，站上桌子想把窗簾的鉤子掛上，後來發現不夠高，又搭了個凳子在桌子上，於是輕易便把窗簾的鉤子掛上，窗簾便能拉整齊了，多媒體幕布的顯示就更清楚了。在我掛窗簾的過程中，我聽到有學生說“快拍照下來”，有男生說“老師您下來，讓我來掛”……我想，學生反應如此，說明肯定有學生心裏是有感觸的：也許他們會想，教室裏的窗簾鉤子掉了那麼久，輕易就能掛好，爲什麼一直都沒人主動去掛好？現在老師站那麼高去做了這件事，我們是不是應該反思自己？後來那男生實在看不下去了，就主動站上了另一桌子，把餘下的窗簾鉤子一下接好了。有學生主動站出來接了剩餘的窗簾鉤子，我想我的榜樣力量是已經發揮作用了。藉着此事，我還對學生進行了簡單的團隊精神的教育，接下來的時間，我明顯的感覺到，學生們聽課更認真了，課堂紀律更好了。我想，也許是我的親力親爲對學生們有所觸動了把。其實，我想，教育過程中在一旁指導學生做是必不可少的，有時候親力親爲也是必不可少的，二者結合，樹立自身榜樣，將會相得益彰。這不就是師德的體現嗎？這不就是形成自身人格魅力的過程嗎？

沒有什麼比師德的陽光更有無窮的魅力了， 沒有什麼比師德的榜樣更有無比強大的力量了。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養！教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

最後我要說的是：我樂意把整個心靈獻給孩子，讓學生生活幸福、成長快樂、不斷進步。同時我也在發展着、成長着、快樂着。我願意用坦誠的愛心培育坦誠的愛心，用智慧啓迪智慧，用行動塑造人格，以自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌。

教師師德師風徵文26

我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌自己的職業；我不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要用凝重的感情，唱出我心中最美的讚歌—因爲有愛，所以選擇，既然選擇了，就要全力以赴。

教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成爲學生受歡迎的好老師，我們曾做了種種詩意的描繪“如果學生是花朵，我們願做綠葉陪襯；如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。”

當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策着我“百無聊賴何以教，一事無成怎做授”。新時代教師的寄託是什麼？精神支柱何在？在我看來，作爲一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己知識、才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。那就需要我們去堅持。面對學生，身爲人師的這顆心告訴我們：每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衛教育這片淨土。面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，爲人師表。

別林斯基說過：“愛是鑑別教育的尺度，教師的愛與衆不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這種愛是無私的。就像陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”所說。我甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情的綻放；師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸；師德是理想之火，是生命之光，是教育的全部生命。

“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的的育人之旅。如何做好一名好教師？我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養，一個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至的關心學生的健康成長，纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生，纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好的做到爲人師表，廉潔從教，以便讓學生鑑別和模仿，我把它概括爲這樣幾句話：堅持原則，作風正派；思想敏銳，道德高尚；嚴謹治學，謙虛好學；儀表端莊，樸素大方。這幅形象好像一面鏡子，它提醒我時刻對照檢查自己，做一點，積累一點，便會逐步形成自覺的行爲。

教書育人是師風師德的關鍵。只要用真誠的心去愛護學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧的說愛教育事業。一份春華，一份秋實，雖然在教書育人的道路上我付出了汗水和淚水，但我卻收穫了那一份份充實。我將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

教師師德師風徵文27

近年來，太多的幼師虐童事件、中學教師打人事件等等的報道，讓我們不得不反思，“教師”這個詞的真正含義，如何真正的做到這兩個字，怎樣纔不枉學生叫我的一聲“老師”。

十幾年前，我是爲人子女；十幾年後，我是爲人父母；

十幾年前，我是爲人學生；十幾年後，我是爲人教師。

這短短十幾年，角色的轉換，這十幾年的學生生涯，這近十年的教師歷程，讓我真正的體會到了“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。”師德是教師具備的最基本的道德素養；師風是教師這個行業的風尚風氣。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。十年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業，春蠶事業的甘與苦。也深切感受到師德師風建設的重要性。

儘管從教已十年，但我深感要做個好教師並非易事。我認爲，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。教師在教育活動中要處理好各種人際關係，而師生關係則居主導地位。師生關係是否協調直接關係到教育方針的貫徹和教育目的的實現，而協調師生關係的關鍵是教師要熱愛學生。我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表。

蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗。

“爲教育事業奮鬥終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業，看成是教師的最高美德。幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導交給的各項工作任務。工作中，我嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。教書育人，爲人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧爲人民教師的稱號。

當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。

在教育的這條路上，我們且行且珍惜，且教且學習！

教師師德師風徵文28

德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝裏撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花。”如果說教育是一方充滿希望的沃土，那麼教師就是那辛勤的播種者，他們守望着青春的歲月，傳遞着不渝的信念。作爲其中的一員，我自豪，我在行着高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。

由學生到教師，是我人生的一大轉折點，在這個行業裏，我不僅結識到了一羣好朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育，使我在這個工作中有了全新的追求。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”

我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無慾無求，從不言棄，印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

俗話說，教書育人是教師的天職，他們就像一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這裏不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了淨化。

三年前，懷揣着美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。三年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我深深的喜愛着教師這一平凡而充實的職業。

然而，工作的道路並非一帆風順，班裏淘氣任性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身爲人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

在這個上下一心團結向上共同進取的集體裏，學校爲了幫助青年教師提高業務水平迅速成長起來，制定了培養計劃和實施方案，以老帶新，有經驗的老師發揮傳幫帶的作用，聽了各位老師的示範課以及優秀教師的公開課後，使我受益匪淺，他們的課讓我真正懂得了什麼叫合作，什麼叫個性，什麼叫創新。是啊，把課上好是每個教師義不容辭的責任和義務，對我們青年教師而言要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力，但真是有了老教師和優秀教師的帶領，使我們取得了事半功倍的效果。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密佈，我都一如既往，絕不退縮。因爲，我深愛教師這個平凡而又神聖的職業！

早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我一直堅信勤奮進取不斷追求總會有成功的一天。

人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！

“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，五湖九洲皆桃李。”這便是我如今執著追求的理想。我會堅定地朝着自己選擇的方向努力奮鬥。我的青春將沿着這一線走下去，並永遠無怨無悔！因爲在教師這個舞臺上，有你們，有我，更有美好的明天！

教師師德師風徵文29

有一種人生最爲美麗，那就是教師。有一首歌謠最爲動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒着未來的希望，教師是人類靈魂的工程師，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則。教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪。

作爲一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業，知足於學生的愛戴和家長的信任，知足於清新而富有生機的校園氛圍，知足於人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁！

人應該學會知足，知足者常樂，我們應該享受這份快樂，珍惜這份幸福。即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們仍要心懷感恩，用感恩的心快樂的去工作，一個人學會了感恩，才能拖起世界的脊樑。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。

師德最外在的體現是以身作則，爲人師表。教師在教書育人中，除了言傳更要身教，用自己的示範行爲來教育學生，這就是爲人師表。爲人在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。正所謂“其身正，不令而行”，所以，每一位教師都應從自身做起，趙正爲學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。

教師是知識的化身，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。我認爲要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，努力創新。盡心盡責的完成每一項教學任務，只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作爲新時期的教師，我們的學習是爲了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是爲了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。

2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。在教育中要做到嚴中有愛，愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、努力進取。作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。透過自身不斷的學習，不斷開闢新教法，努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。

4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響。教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一顆樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣纔可以發現他們的優點，“身臨其境”纔是最好的教育。

教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業來奮鬥。雖然初登講臺有些不適應，但隨着對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學纔會一步一步地提高。因此，教學過程是一個由模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執着追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇於追求，積極進取。

總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正用途教師這一職業也並不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業道德修養成了至關重要的一環，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創造和革新的催化劑。是教師道德行爲最深層的根據和重要保證。

教師師德師風徵文30

“師者，傳道授業解惑也”道爲最先，而要傳道，教師首先得正身：德高爲師，身正爲範；學高爲師，德高爲範。漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模範也”，教師不僅要以其人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態和行爲表現，將言傳和身教完美結合起來，以身作則，行爲示範，積極地影響和教育學生。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範、行爲準則和情操品質。

教書是手段，育人才是目的，相對於學生成才，更重要的是成人。

教育的振興靠教師，身爲教師應深感任重而道遠。教師的合格與否不僅僅在於淵博的學識，更在於其高尚的人格。作爲學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示範作用，會對學生產生深遠的影響。我們應自覺牢固遵守“師德”，並將其作爲教師工作的精髓。公正從教：在教學活動歷程中要公平、公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生；廉潔從教，爲人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書育人，提高學生全面素質，將本身的美好形象永恆留在學生的心裏，使學生知道什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而慢慢知道做什麼樣的人，怎樣做人。“學高爲師，身正爲範”老師的身正在德育中尤爲重要，其身不正何以爲師，教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作爲“授業解惑”之人，更應爲人師表，以自己的高尚人格、模範行爲來感染、影響並規範學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。“德高爲師，身正爲範”教師的言行舉止都必須要以爲人師表爲準，熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，既是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

歷代教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等觀念，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優質的教育；師德與師風是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風。我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。

教師的素質直接影響着學校的校風和學風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高爲師，德高爲範。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能爲人師表，才能更好地教育和影響學生。

徐匡迪認爲，教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完美統一。教師以身作則、爲人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要堅持教書與育人相結合，堅持言傳和身教相結合，因爲我們不僅要授以學生謀事之才，更要傳以學生立世之德。教師的爲人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來培養學生並發展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀律、任何規章和課程時間來人爲代替人格的影響。

教師師德師風徵文31