地理社團活動總結（精選8篇）

地理社團活動總結

不經意間，一個活動就結束了，想必你學習了很多新知識，讓我們一起來學習寫活動總結吧。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編整理的地理社團活動總結（精選8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理社團活動總結1

地理科技樂園指導教師指導下初一學生利用小小乒乓球、細鐵絲、縫衣線等材料製作小小地球儀。

在世界地球日到來之際，讓學生了解和感受地球生態環境的現狀，瞭解世界的地球日。活動現場，學生一邊聽一邊記筆記，互動環節還採用有獎競猜的方式激發學生積極參與，踊躍發言。講座結束後，接着開展了動手實踐做地球儀的活動。王青蓮老師給每名同學發放了一個乒乓球、一根細鐵絲、一根縫衣線、一支筆，一步一步的

示範演示，指導學生在小小乒乓球上定位南北極、赤道、經線、緯線、四大洋、五大洲,學生們在比比畫畫、彎彎繞繞中完成了作品，看着自己製作的簡易微型地球儀學生們臉上個個洋溢着快樂的笑容。最後，孩子們還在作品上寫上了自己對地球媽媽的祝福，並將優秀作品交給給王青蓮老師，有地理科技樂園指導教師吳潔、王青蓮和史燕，把這些小小地球儀放在播放室展覽，並且評選出優秀作品予以獎勵。倡議同學們愛護家園，保護地球，從我做起。

一、目的意義

1、透過地球儀的製作，讓學生們印象深刻地瞭解地球儀的構造，知道赤道的位置，與極點的關係；

2、提高學生動手動腦的能力，學生可以不必固定地按照課本介紹材料，利用現有的材料，做出一個像模像樣的地球儀；

3、透過動手小製作，培養學生學習地理的興趣；

二、活動總結：

總體來說，同學們大多都能夠製作處像模像樣的小地球儀，有很多還能夠將地球儀上的符號反映到自己的作品上，根據製作的規範程度和自己的創作能力，評出了一些製作小能手：

透過這次的小活動，是同學們更好的瞭解了學習地理的基本工具——地球儀，單單一個地球儀便可帶給學生很多的知識：經線與經度、緯線與緯度，活動中有的同學自發的 買了小地球儀作爲參考，看到同學們對地球儀的興趣，我們感到很欣慰，有了興趣的“幫助”，相信這會是一個良好的開端。

有的同學在製作中加入了自己的創作，把自己瞭解的符號反應了出來，這樣可謂真正地實現了動手動腦。

地理社團活動總結2

俗話說“興趣是最好的老師”。地理學習也不例外，培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。本學年我們初二地理興趣小組活動開展得有聲有色，圓滿地達到了開展興趣小組的目的，取得了良好的成績。

一、興趣小組的主要活動內容

興趣小組是面向全體初二的學生，所以選擇的項目比較多。在指導中常常鼓勵學生蒐集資料，自己來寫地理研究論文；一個學地理的學生應具備獨立、熟練的動手能力，也是良好素質的組成之一。 活動中，放手讓同學獨立動手做，指導他們向更快更好努力。研究中遇到的困難小組想辦法解決，解決不了的再向老師詢問；發現問題，提出自己的問題觀點；在實地考察和收集資料的過程中，每位同學都積極踊躍、手腦並用，表現得相當活躍，投入了很大的熱情。這種活動的方式很受學生的喜歡。

二、培養學生的科學研究的素質

1、培養獨立的動手能力。培養學生做模型、實踐調查、製作模型、寫論文等多方面的動手能力。一個地理研究人員應具備獨立、熟練的動手能力，也是良好素質的組成之一。 活動中，放手讓同學獨立動手做，指導他們向更快更好努力。每學年我都要在各班培養一些實驗能手，不僅能在科技活動中顯身手，還能幫助老師在課上輔導其他同學。

2、培養科學觀點和科學態度。研究活動不僅要給予學生知識教育和能力培養，且思想政治教育、科學觀點教育更爲重要。每門學科都有自己的科學觀點是學科的精髓。讓學生學會用科學的觀點去分析、判斷和解決學 科的問題，具有重要的理論和實踐意義。對學生灌輸進化的觀點，用以解釋變化發展的地理界；進行環境觀點的教育，知道地理環境是相互依存、相互影響和相互制約的關係，人類 活動影響環境，反過來自然環境也決定人類的興衰存亡；還有實踐的觀點，實踐是獲取知識、培養能力、提高素質 的重要途徑，是充分調動主觀能動性、創造性和發揮聰明才智的重要手段。

三、有利於促進學科的課堂教學

1、開展地理興趣小組活動，能進一步消化課堂所學知識，並擴大知識面和提高深度難度，所以興趣小組是 課堂教學的補充和延續。

2、地理興趣小組是補差補缺、因材施教的場所。興趣小組是面向有興趣愛好有特長的同學。對於好學生，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，以他們爲主參與各項競賽，起到榜樣作用，並委以組織領導職務。對於學習有困難，思想品質有缺陷的學生，注意發揮他們一技之長、培養好的學習品質，密切師生關係，溝通情感，以減緩課堂教學的壓力。淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。

3、促進地理學和其他學科聯繫。

四、有利於開發學生的非智力因素

有科學家研究表明在一個人的成長過程中非智力因素起着至關重要的作用，即所謂情商高於智商論。所謂非智力因素包括興趣、意志、情感等方面的內容。它對於智力的發展，能力的培養起到重要的調節和推動作用，同時對於一個人處理社會人際關係非常有益。因爲人的智力差異一般不會很大，而非智力因素對於

人才的成長起到更大的作用。絕大多數學生對豐富多彩的地理界表現極大的興趣。調動和發展他們的興趣開展科技活動；在這些活動中，他們必須付出勞動，必須持之以恆，經歷過失敗和成功，培養了責任心和勞動觀念，更重要的培養了興趣和意志，形成了好的學習品質，並遷移到課堂學習中去，同時密切了師生的感情和同學之間的感情。提高其積級向上的生活熱情，不斷探索，勇於追求。雖說地理知識的運用在我們每個人身邊發生，但學生不一定了解，不一定關注，再加上每個人的學習基礎不同，學習態度也有很大的差異，特別是一部分學生，行爲習慣差，不重視地理課的學習。而透過這一次的活動，激發了學生學習地理的積極性，培養學生的主動探究、主動學習的能力，明白了許多地理知識，瞭解了地理科技動態，探索了許多宇宙的奧祕，也明白了人和環境和諧發展的道理。這次活動，學生與人交往的能力，處理問題的能力，適應社會的能力也有不同程度的提高。地理興趣小組的活動有利地促進了課堂學習，是被實踐證明了的、有益的教學方式。

地理社團活動總結3

小組互助合作學習可以很好的培養學生的合作意識，培養學生主動探索的精神，既培養了學生獨立思考的習慣，又培養了團隊意識。對於一年級的小學生來說，可充分發揮優生對差生的幫扶作用，可減輕教師的負擔，但一年級學生剛入學，讓他們進行合作學習還存在一些問題，有的合作意識不夠強，有的是學習意識不夠強，別人在學他在玩。經過近階段的小組合作學習，我有以下的心得感悟：

首先教師在引導學生進行小組合作的時候，要提出目的明確的合作問題，並且，問題要具有合作學習的必要，還要充分考慮學生的實際能力。鑑於一年級學生的特點，我在課堂教學的時候，主要採用了四人一組合作的辦法。指導學生進行合理有效的分工，確定一名小組長，從基礎上培養學生的合作意識，引導學生的合作方法。其次，要充分調動學生學習的積極性，採取合理有效的激勵措施，在實際學習中，小組成員全部完成任務的，每個成員都獎勵一面小紅旗，使學生增強團隊意識，體會團體榮譽感。沒有全部完成任務的，則不獎勵。慢慢的學生越來越體會到小組每個成員都學會的.重要性，小組互助學習漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開始不久，特別是一年級小學生還剛入學不久，還存在很多問題，比如，低年級的學生自我管理能力差，還沒有形成合作學習的意識和能力，教師要及時提醒和指導每個組的學生進

行相互討論和交流。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽衆，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得資訊，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順利開展。現在大多數學生都是獨生子女，其中一部分學生的性格自私、獨立，所以造成了這種現象。

地理社團活動總結4

地理教研組爲適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質量爲宗旨，以教學改革爲動力，銳意進取，在學校領導的高度重視和正確領導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

一、 抓好工作常規，加強集體備課和聽評課活動。

開學初制定教學工作計劃時就明確的要求，面對學校地理教學情況和學生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績；七年級要有良好的開端，培養學習地理的興趣，八年級要做好相關知識的學習和考試能力的雙層培養。所以，我們注重提高教師教學的質量，做到了發揮團體精神、集體的智慧，做到了學校要求的“四定五統一”（定活動時間、定活動地點、定內容、定中心發言人；學目標、統一主體教案、統一進度，統一檢測、統一練習），並根據教學中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流於形式，要真真切切解決教學中遇到的問題，達到提高課堂教學效果。注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規範的課時教案，本組教師互相聽課，互幫互學，共同進步。

二、加強學業水平測試研究，提高學生的應考能力

本學期在教研活動中，加強對課標和教材的研究，認真分析學業水平測試趨向，認真分析近三年的學業水平測試題，讓學生了解試題的特點，激勵他們學習地理知識的慾望。

加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練，指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。

三、注重課堂教學，注重落實的實效性

配合學校的教育教學改革，地理組所有的老師認真地學習理論知識，爲課堂教學實施作好依據，結合實際教學具體靈活處理教學過程中可能出現的一系列問題。要求每一位老師抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前2分鐘用於檢測落實上節課所學知識，採取多樣的方法，如講和地理有關的故事、繪圖填圖、練習檢測等，覺得效果較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什麼？透過什麼途徑讓全體學生都參與？當堂反饋。下課後進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

四、 注重理論聯繫實際 ：

學生學習知識最終目的是爲了應用於實踐，應用於社會。地理科學的實用性很強。我們在教學中基本上做到了理論聯繫實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成爲祖國未來有用的建設者。如：八年級在講“水資源”這一內容後，組織討論了“曲阜市的水資源現狀和作爲中學生的我們應怎樣保護水資源？”，使學生明確了：水資源的珍貴及我們應在日常生活中時刻注意保護水資源。從生活經驗、剛剛學習的地理知識入手加以發散性的

思考，培養學生理論聯繫實際的能力。從而也提高了學生學習地理知識的興趣。

五、加強教研組文化建設，提高教研能力

俗話說的好，人活到老學到老，作爲地理教師更應該與時俱進。依據地理學科自身的地點，我們確定了“炫動地球” 的地理教研組文化建設口號。組織豐富多彩的課外活動，讓學生體會地球之美，學習地理的興趣。

六、不足之處和今後發展方向 。

由於地理組人員少，

每一個年級基本上是單打獨鬥，明顯戰鬥力不強，新教材滲透着靈活的教學理念，所以我們要不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會爲自己充電，爭取在最短的時間內有很大的進步，儘快地適應學校的教育教學改革。

我們決心繼續深化改革，圍繞學校工作大局，服務於“學生”這個中心，狠抓教師個人素質的提高，爲把濟寧學院（曲阜）附屬學校建設成有名的名校作出我們應有的貢獻。教學工作是中心，教研工作是起推動作用的。今後，我們要讓教研這朵紅花越開越豔，使地理教研組成爲立人的一道奇葩。

地理社團活動總結5

轉眼，一個學期的社團活動已接近尾聲。一想起同學們日益高漲的學習熱情，一想到學生們不斷增長的地理知識，我就覺得十分欣慰。畢竟在此中得到的喜悅是遠遠不能用休息來獲得的……爲了把日後的地理興趣活動搞的更加有聲有色,我把這次興趣活動中的經驗總結如下:

一、興趣是學習的動力

第一次社團活動的情景還躍然眼前。當我走進教室的一剎那，我被學生的專注所感染了，他們個個充滿了對地理知識的渴求。我心想如果能趁熱打鐵，激發他們的學習激情，那對今後的教學會事半功倍。於是我改變了備課計劃中的常規教育，師生問候後進行自由談話，營造地理學習的氛圍。隨後進行了遊戲匯入，在遊戲的同時師生間的距離就拉近了。學生忘記了自己在學習，教室裏不斷傳出歡快的笑聲。下課了，學生們依然覺得餘興未盡。

此後，每次社團活動，我都會精心設計學生們喜歡的遊戲，讓他們在玩中學，玩中寫。堅持“趣”字是活動的宗旨。

在社團的活動中,我特別注意保護學生的個性發展,尊重他們的個人創意,發揮地理特有的魅力,使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。注意以興趣引導他們漸漸對地理有一定的認識和了解，注重培養他們在地理上的創造能力和想象能力。

二、競賽是激發興趣的催化劑

地理競賽不僅可以激發學生的參與意識，還能培養學生的集體榮譽感和合作精神。我在教學時經常把班級分成8個小組，在學習單詞和句型時，預先佈置任務。讓全班開展小組競賽。有了任務，學生學習起來就特別認真，主動。爲了不落後其他小組，他們互相幫助學習，那情景真是熱火朝天哪！規定的時間一到，各小組爭先恐後要表演。最後對獲勝的小組進行適當的獎勵。透過競賽的方式進行學習，學生不僅學習主動性增強了，學習效率也提高了。

地理社團的建立是很有意義的，地理社團活動應該在尊重學生的個性發展基礎上,經過教師的適當指導與培養,充分發揮每個學生的優點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收穫。這才能讓學生樂於參與你社團的活動，才能真正溶入地理的興趣中去，使之成爲學習的主動者。在社團活動的這方熱土上，能綻開更多小小的地理之花。

透過這次地理社團活動的嘗試，我也可喜獲得了一些有用的教學經驗，但在教學中還有很多不足之處。我會在實踐中繼續探索、思考，爭取不斷提高教學質量，讓更多的學生喜歡我的課堂，喜歡地理社團活動，喜歡地理！

回顧以往，地理社團成立之初，蹣跚學步；再看今朝，羽翼漸豐，正一步步走向成熟。相信“志在四方”地理社團的明天將會迎來更加燦爛！

地理社團活動總結6

一、活動目標：

學生能瞭解沙塵暴的'形成原因、危害及防治，認識沙塵暴和人類活動的關係。

二、能力目標：

能以小組合作的形式透過多種途徑蒐集有關沙塵暴的資料並進行整理，選擇恰當的方式進行彙報。

三、活動過程：

1．學生說出自己想知道沙塵暴的哪些情況，然後集中討論，確定7個子課題。

2．把學生分成2個小組，每個小組7人。

①以小組爲單位，每個小組選一至二個課題，各組課題儘量不重複，保證所有課題都由小組負責。

②各小組擬好研究計劃，做好組內分工，確定研究方法。③透過調查、訪問、上網、查閱報刊、雜誌、聽廣播、看電視等手段蒐集資料。

④整理資料，形成研究成果。⑤選擇恰當的彙報形式，精心排練。

3．時間安排：歷時2周。第一進行資料收集、整理；第二週彙報。

地理社團活動總結7

繼春夏星座之後，到戶外指導學生認識秋季星座；在能力培養方面，屬於“實驗和觀察能力”的系列。

（一）理論教學部分：

講解秋季的顯著星座——仙后座和飛馬座的方位和特徵。仙后座在北天，秋季時高掛天頂。仙后座中的五顆亮星構成一個M形或W形（仙后座在天頂時呈M形，轉到接近地平線的方位時呈W形，在這兩個位置之間是橫着的M形），這是仙后座的顯著特徵。春、夏、冬季都擁有大三角（春季大三角：牧夫座大角、室女座角宿

一、獅子座五帝座一；夏季大三角：天琴座織女星、天鷹座牛郎星、天鵝座天津四；冬季大三角：大犬座天狼星、小犬座南河三、獵戶座參宿四）作爲各自的星座記號。秋季是沒有大三角的，秋季星座的標誌是飛馬座四邊形，我們可以透過它來尋找其他的秋季星座。

1.介紹其他主要星座的特點，神話傳說等。

2．教給學生利用仙后座尋找北極星的方法。

（1）尋找仙后座，並利用仙后座尋找北極星。

（2）仙后座的視運動。透過觀察，希望學生髮現：在一天中的不同時刻（根據當地的時間定），仙后座在天空中的位置是沿逆時針方向轉動的，但5顆亮星排列的樣子沒有變化。

（3）介紹秋季主要星座的特徵。滲透星座的視運動與地球的公轉、四季的循環之間的關係。

（二）實驗教學部分：

1．介紹實驗的目的、要求、注意事項和主要內容。

2．教給學生星象盤的使用方法，讓學生進行練習使用。

3．現場運用星象盤進行秋季夜晚星象觀測，（包括：仙后座、飛馬座、英仙座、仙女座、北極 星及學生感興趣的星座）學生對所觀測到的星象進行簡易繪圖，並現場講解相關星座的主 要特徵，神話傳說。

4．現場實驗結束後，佈置相關作業（包括：實驗總結、課後思考、繼續觀察仙后座一天中的 變化等）。

二、目的要求

1．透過理論和實驗教學，要求學生能認識仙后座，瞭解其他主要星座。會利用仙后座尋找北極星，知道仙后座在天空中的位置是隨着時間不斷移動的。2．培養學生的觀察能力。識別星座，觀察星座的運動。3．滲透科學自然觀。透過觀察星座的運動，使學生體會到宇宙中的天體都是運動變化的。讓學生進一步瞭解天文知識，培養學生熱愛自然科學,關注和欣賞大自然的品質，形成學的發展觀。4.掌握星象觀測的基本實驗方法。會獨立運用星象盤進行星象觀測，能夠簡單繪製秋季主要星座圖，培養學生簡單實驗報告的書寫。

三、教學重點：

仙后座、飛馬座等主要星座的特點，星象盤的使用，北極星的尋找。

四、教學難點：

星象盤的使用，星座、北極星的尋找。

五、課前準備

教師準備：

1．秋季星象圖、星象盤、手電筒、指南針等。

2．對學生進行分組，學生準備：複習相關拓展知識，做好實驗準備。

六、實驗地點、時間

地點：

在家附近的空地

時間：

秋季晴朗月光較暗的夜晚7：

30-9：30之間。

保護地球，愛護家園

一、活動主題：

保護地球，愛護家園

二、活動背景：

讓學生觀察身邊的環境，認識保護環境 的重要性。

三、學習目標

1、用水來源；

2、植被覆蓋情況；

3、環境污染情況。

四、活動準備：

1、收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片。

2、考察本地區周圍環境的現狀，被污染情況。

五、活動過程設計

（一）準備階段

1、匯入：運用多媒體向學生展示美麗壯觀的星球――地球，並用深情的語言向同學們描述，激發學生對地球的熱愛之情。2、提出問題3、分組討論4、彙報方案

本次活動主要有兩個方面1、爲什麼要保護地球？2、制定“拯救家園計劃”。本次活動採用小組討論，將全班分成十二個小組，小組內研討，最後全班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計劃”。

（二）實施階段

各小組展示有關自然資源被人類破壞而導致一系列災害。

地理社團活動總結8

一、活動目的

初中階段正是知識積累和綜合素養形成的關鍵時期,地理學科綜合性強,兼具文理知識,並貼近生活，結合學校實際開展必要的社團活動有利於深入落實新課程理念,發展學生的興趣與特長,最終促進學生綜合素質的完善和學科能力的`提高。同時可培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力，樹立正確的情感態度與人生價值觀。並培養學生學習地理的興趣，及學會觀察身邊的地理環境與事物，學會將所學的知識應用到生活中。

二、擬報社團名稱：

“天地遊”

三、活動時間：

每週一次

四、參與人員：

七、八年級每班上報地理愛好者（預計40人）

五、活動內容與形式

根據校情和學情,地理組將以學生爲主體開展以下活動:

1.地理教具DIY：如製作等高線地形模型

準備材料：形狀不規則的馬鈴薯、小刀、鉛筆或準備報紙和顏料

製作等高線地形圖，觀察對應的陡坡、緩坡，山頂、山脊、山谷，加深對課本知識的理解，鍛鍊學生的動手能力

2.地理實驗DIY：如黃土高原水土流失實驗

準備材料：黃土、模板、噴壺、水瓶等

透過實驗，讓學生更深刻直觀的感受黃土高原水土流失的原因，並增強學生的環保意識和主人翁精神！

3.地理未解之謎：

如：神奇的北緯30°，尼斯湖水怪，神農架野人，百慕大三角，死亡公路，外星人之謎，納米比亞的骷髏海等等

這些都是學生及其感興趣的，可以採用視頻加講座的方式，也可讓學生自行蒐集資料，提高學生的興趣！

4.如何求生？

迷失在野外怎樣辨別方向、地震來了怎麼辦？海嘯來了怎麼辦？各種自然災害前有何徵兆？

培養學生髮現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

5．地理知識競賽。

內容安排：立足教材基礎知識，兼及課外有趣有用的地理內容，以遊戲方式開展。

6.旅遊線路設計大賽

a.以小組爲單位開展對自己家鄉本地區的鄉土地理情況進行調查活動，可以透過各個途徑獲得資料，可以進行實地調查，也可以從老師那裏獲得幫助與指導。

b.根據小組調查的成果製作一個演示檔案與設計一個“旅遊路線”，並選定一個代表作“導遊”向班上的同學介紹自己的家鄉。

地理學科內容既涉及自然科學，也涉及社會科學，綜合性很強，而地理社團在綜合性的基礎上，更強調了實踐性，因而課外活動內容十分豐富，從而爲提高創造性思維能力提供了可能性。因此，地理課外活動是地理教學中發展學生智力與能力，提高創造力最爲有效的途徑。

圍繞地理開展的課外實踐活動是豐富多彩的，既可開展野外考察、社會調查、參觀旅遊等活動。錯綜複雜的自然、社會環境，促使學生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調查。運用地圖、分析和運用地理圖表等能力，對訓練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發展智力有極大的好處。地理社團的學習遠較地理課本知識複雜，這就爲學生提供了進行多端性、伸縮性思維的現實地理問題，有利於發展學生創造性思維能力。

綜上所述，開展地理社團活動，可以真正的激發和培養學生的創造意識和毅力，在實地製作和考察中，學生們提高了地理觀察力，豐富了地理知識，懂得了如何注意協調人地關係，並在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高了創造性思維能力。因此，具有十分重要的教學探究與社會實踐意義。

評分規則

可與平常學校的冠軍賽融合在一起，社團表現突出者可給予一定的分值獎勵

爭取可以得到學校的實物獎勵（本或筆即可），激發學生的興趣 做的好的模型可以獲得學校展示的機會等