校長面試題目及答案

在平時的學習、工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，試題有助於被考覈者瞭解自己的真實水平。還在爲找參考試題而苦惱嗎？下面是小編爲大家收集的校長面試題目及答案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

校長面試題目及答案1

一問：你安排教師工作應遵循哪些原則?

1、學校整體工作安排原則。

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。

5、激勵表揚原則。

二問：校長如何創造條件促進教師實現發展?

1、爲教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規範學校健康的人際關係、輿-論氛圍，形成具有特色的校園文化。

2、爲教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支援教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

3、爲教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛鍊自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嚐成功的甜美，激發自發提高的動力。

4、建立科學、合理的考覈機制。

5、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

三問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施?

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。措施：

1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.

2、阻止事態進一步擴大。

3、收集事故資訊，瞭解情況作出正確決定。

4、決定作出後，向教師(或上級機關)、家屬傳達。

5、處理事故責任者.

6、分析指清事故原因引以爲械。

四問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經濟大潮衝擊下，教師隊伍出現了一些不可迴避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢、講實惠、輕事業、亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，纔會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考覈、分配、獎懲制度，形成對教師行爲有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進得來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關係。

(2)改革現行分配製。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不幹一個樣，幹多少一個樣，幹好幹壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閒不均現象;最後，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

(3)健全考覈評價制度。制定和完善於融合師德內容的教師評價考覈制度。透過務實、公正、公開的考覈評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂範是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“爲人民服務”作爲師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其衝的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規範，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示範作用有着極其重要的實踐意義。

五問：你認爲結構合理的領導班子應是怎樣的?

一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：

一是善於思想的人----從事深謀遠略;

二是善於活動的人----從事各種難題的調解;

三是善於出頭露面的人----作打頭陣的工作;

四是善於分析的人----從事綜合分析的工作。

由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實幹家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷裏風行;有的人性格開朗，有的沉靜寡言;有的人內向，有的外向等等。因此，爲了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關係。否則，領導者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。其實，大多數幹部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善於發現和分析一個幹部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，爲了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，並不是一次成功、永恆不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，幹部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成爲學校的戰鬥指揮部。

六問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見?

做重大決策時一定要取得上級支援，教師學生認可。

首先要認真對待上級對於決策的表態(態度)，組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認爲學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支援，如決策在不違背原則不會產生後果而又對學校有利情況下，我認爲可以先操作後說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支援，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新徵求教師意見，取得一致達成共識。

七問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用?

領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助於提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利於組織目標的實現和組織的發展。

八問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用?

在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變爲行動、變爲現實。

校長：

1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。

2是資源優化重建的協調者。

3是資源優化重建的實施者。

4是資源整合的評估調整者。

九問：你認爲學校管理的內行應具備哪些條件?

(一)、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治理論，並能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意爲人民服務的思想，立志獻身於人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心爲公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

(二)、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才幹。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風範。

3、具備社交攻關能力。隨着政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關係越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關係上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關係，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關係上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關係。

(三)、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力;善於吸取領導班子及教職員工意見，善於借鑑別人的成功經驗和吸取失敗的教訓;能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢爲天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

(四)、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的'困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有堅強的意志。學校工作的複雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副複雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才幹。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

十問：新課程理念下的校長管理行爲應發生哪些變化?

(一)、管理理念要改變。而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長的辦學理念極大的影響着學校的發展方向。

如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行爲必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等;如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行爲必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什麼?最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行爲都應爲了他們的成長和發展，並將落角點放在“一切爲了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。

學校是什麼?學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。

既然新課程把學校作爲富有生命體的機構，那麼作爲一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：

學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生;

生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存;

生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。

所以校長應成爲新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源爲學校的主體服務。

(二)、要儘可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現爲控制性的管理，主要體現在教師和學生的行爲採用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行爲傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。

教育性管理是指有利於學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人爲本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。

校長在新課程實施活動中，應善於組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行爲的資訊源主要來自於新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參於學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的'教學制度的建立。也只有適合於校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛能。

2、全面加強校園管理文化的建設。

校園管理文化是一門管理藝術，它喻含着許多學校隱性課程。校長應透過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成爲密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：

(1)要重新審視校長的角色。

校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者;不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校衆多生命個體生命質量等級的責任者;不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。

(2)要重新審視教師和學生的角色。

教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

(3)要重新審視學校管理的範疇。

隨着教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的範疇的外延也在不斷的擴大。

(4)要重新審視隱性課程的作用。

顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞着的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那麼在這種價值觀的影響下，教師和學生的行爲必然傾向於應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

(5)要重新審視環境和人力資源的作用。

新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作爲一門新的管理藝術，在學校管理中也有着舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

(三)、要從宏觀調控中做到微觀把握。

課改對於各校來都是一項全新的工作。作爲學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限於紙上談兵，經驗管理，作是學校今後一個時期重中之重工作，如果校長不捨得花時間紮實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯後。

2、要善於做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障。科學、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效執行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨着新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規範化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行爲必須實現三個轉變：

從強制式管理走向人文式管理、

從經驗形管理走向專家形管理、

從封閉式管理走向開放形管理。

做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命!

十一問：您認爲教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?爲什麼?

答：(1)作爲學校管理者爲教師頒發獎金的目的是爲了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策後進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

(2)中小學教育是基礎教育不能等同於其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

(3)從教師羣體的三種類型看(僱傭型、職業型、事業型)，在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，僱傭型的教師是爲了錢而工作，職業型教師是爲了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是爲了成就一番事業而工作。

一般學校教師大部分屬於職業型，一部分屬於事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是爲了掙錢，爲獎金斤斤計較，其工作就使教師向僱傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因爲“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是爲了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

(4)調動教師工作積極性，是領導管理藝術得重要體現。

應做到思想教育與物質利益相結合。可採用如下激勵方法：目標激勵、關懷激勵、強化激勵、發展激勵、資訊激勵。

十二問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力?

答：爲了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。

權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行爲的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。

威信則是校長自身的素質和行爲造就的，它對教職工心理和行爲的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自願主動地做好工作。

由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨後，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在於提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作纔會事半功倍。

十三問：對於一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要?

答：我認爲學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念。“3A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題;教育管理能力是繼承，重在解決規範化建設問題;教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成爲學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成爲對教師最關心的、最瞭解的人，成爲更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成爲知本型管理人才。

十四問：您認爲校長在學校管理中應該承擔哪些責任?

校長是學校行政與業務的最高負責人。

就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。

就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。

由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。

校長應善於駕馭上述各要素，並注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

校長面試題目及答案2

一些校長爲了實現任期內的辦學目標，兌現上崗時的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由於沒有找準工作的着力點，整天忙於事務，做了許多應該由中層幹部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找準工作的着力點這一主題談幾點看法。

1、制訂長遠規劃

作爲校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發展學校的長遠規劃，包括辦學條件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規範、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵鬥志，鼓舞士氣。

2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。

校長的每一個決策，都涉及學校內部人員之間、工作之間、利益之間的調整，涉及學校的改革、發展和穩定。作爲校長，要把着力點放在決策前的調研上，深入實際調查研究，透徹瞭解國家的法律法規和方針政策，摸清學校內外的真實情況和師生動態，充分發揮學校工會、教代會等民主管理機構的作用，絕不能單憑自己作爲校長的權威和過去的經驗來決策，更不能只任自己頭腦發熱來決策。

3、提升辦學理念

先進的辦學理念既體現社會發展要求和時代特徵的共性，又體現學校自身的特點，對學校的發展至關重要。例如：示範高中評估標準增加了學校辦學理念的內容。辦學理念要符合素質教育的精神，體現學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所現代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質量，產生良好的效益。因此，校長應結合現代辦學的總體趨勢與要求，依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，並在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

4、融洽師生感情

校長對師生懷有真誠的感情，師生就會“親其師，信其道”，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，並在實踐中收到了很好的效果。校長在實施情感管理時，要把着力點放在師生感情的融洽上，對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發展的工作，使其有用武之地，有成就感;容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，並給予更多的關愛和扶持;用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發揮其聰明才智。學校推行教師聘任制和結構工資制，校長要“無情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心，保證改革順利推行。要營造良好環境，創造良好的人際關係，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相瞭解，愉快協作。

5、提高隊伍素質

校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層幹部上，校長要賦予他們與相稱的責任、權力和利益，要給他們創造脫穎而出的機會，創設一種寬鬆和諧、積極向上的工作環境。要強化師德教育和業務培訓，採取多種形式，抓好中青年教師和骨幹教師的培養，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續教育，改進教學手段，提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執着的敬業精神、廣博的學識修養和較強的教育能力。要提高服務隊伍素質，端正服務態度，提高服務水平。