《平行與相交》聽課感想
《平行與相交》聽課感想
一、課前的複習簡潔高效,簡單明瞭。
只是從談上節課的內容開始就直接引出三種線的名稱與圖示,接着出示特點,乾脆利落,引出下文。
二、創設了源於學生生活的模擬情境,學生熟悉、形象易懂。
鉛筆從桌子上掉下來,先落在不同的平面,再繼續滾動,落在同一個平面,自然引出“同一平面”,自然順暢,好極了。
三、抽象圖形,把問題引向數學實質,通俗易懂。
用兩條直線代替兩支鉛筆,畫出自己的想法。注意把線畫得長一些,讓別人看清楚。短短几句話,激發了學生的想像,自然抽象出圖形。
四、充分利用課堂生成的資源,顯示出課堂的樸實和紮實
在第一次研究相交與平行時從學生手中搜集的作品,研究素材來源於學生的創造,親切、自然。第二次把相交的一類進行分類時,用的是第一次分類的結果,得出互相垂直的意義以及相關知識。這樣不僅使素材得到最大限度地利用,在板書中還自然構成知識網絡,確實讓人歎服。
另:除了充分利用課堂上生成的資源外,對於同一道習題也是盡最大可能的進行利用。首次分辨相交還是平行,第二次把平行自然隱去,再分辨哪些是互相垂直。
五、自主探索與教師示範的關係處理地自然恰當。
該學生探索的內容放給學生分類、比較,但相交、互相平行和互相垂直這樣的概念,於老師都是進行了適時的歸納和總結,像這樣的概念根本沒讓學生去創造,與我們看過的好多老師逮着什麼知識都讓學生去創造不同,直接揭示結論反而給我們一種非常通透的感覺,舒服。
六、生活應用的長卷展示和課件整理回顧的內容都像是畫龍點睛,新穎、簡練
歷史長卷的方式播放,讓學生感覺數學來源於生活,又運用於生活的感受很深刻,伴着優美的音樂和老師的.講解,給人一種數學美的享受。最後的回顧重點突出,戛然而止,不僅是知識的歸納和總結,還包含着數學思想的滲透,很美妙的感覺。
七、字裏行間中透出對學生的尊重。
於老師一節課有一句話給我留下了深刻的印象,“老師說明白了嗎?”這還是第一次聽,一般情況下,我們都會問“你們聽明白了嗎?”寥寥幾個字,透出的是學生在課堂上的位置、在老師心中的位置,於老師是在要求自己,而我們是在要求學生,這是多大的差距啊,聽着,看着,有點慚愧……
一點想法:
課堂上,對相交、平行和垂直,教師解讀得清楚,學生感受得深刻,教學的效果看起來也非常地好,但是當讓學生找生活中的相應現象時,氣氛卻沒有想像中的熱烈,當讓學生把“發現告訴同學時”,學生的發言也不太踊躍。是不是給老師說“把這次機會讓給我,讓我先說有關?”如果先讓學生來說,是不是可以避免這種現象呢?
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