《寫給太陽的小詩》的教學設計

《寫給太陽的小詩》的教學設計

一、教學目標：

1、緊扣太陽這個單元的內容，結合自己的親身感受，用你（第二人稱）稱呼太陽寫一首讚美太陽的小詩，注意詩的格式。

2、嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。利用寫小詩訓練學生的想象能力。

3、圍繞太陽是光明，太陽是溫暖展開聯想，培養學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

二、教學重、難點：

1、用你（第二人稱）稱呼太陽寫一首讚美太陽的小詩，注意詩的格式。

2、嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。利用寫小詩訓練學生的想象能力。

三、教學過程：

（一）激發興趣 啓發想象

1、師：同學們，今天上課，老師給大家帶來了一位老朋友，它是誰？讓我們一塊來找找吧。（出示圖片）生感知

2、這個老朋友就在我們的身邊太陽。

引導學生回憶一下本單元瞭解到的有關太陽的知識、與人類的關係密切(也讓學生自由說一說自己感受到的太陽、或者在陽關下的感受、或者在陽光下的遊戲、或者觀察到的陽關帶來的美景等等)。

師：是啊，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。

3、播放《種太陽》、《搖太陽》兩支歌曲，引導學生想象。

這兩首歌唱的是我們在幹什麼？（生：種太陽、搖太陽）太陽種地出，搖得動嗎？這首歌詞的作者的想象多豐富呀，既然太陽能夠搖，那我們還能把太陽怎麼樣？（學生自由發言，引導學生說到抱、拉、親等。）

3、同學們，你們真不愧是天生的小詩人，想象真精彩。

（二） 詩化語言 出口成詩

1、太陽能種、能搖、能而且它還能對我們說話呢。你還記得太陽對我們說了些什麼話嗎？一起背《太陽的話》。

2、在這首詩中，作者是怎樣用心，怎樣運用修辭手法表達自己的美好感受呢？

例如：表現急切心情時，可以運用反覆的手法

表現對太陽的喜愛之情，就用了擬人的我

爲了稱讚太陽爲我們帶來的美好一切，就用上了一個排比句等

3、太陽爲我們帶來五彩的世界和幸福的生活，此時此刻，你能把你心中的`話，美美地說給太陽聽。好不好？

⑴提示：①、文中是太陽對我們說的話，現在是我們對太陽說，人稱應變爲你。

你帶來__________

你帶來__________

②、太陽在不同時間，不同地點給人留下的印象都是不同的

如：（我想說出快樂）

你帶來 跳躍的音符

你帶來 銀鈴的歌聲

同桌說一說。圍繞太陽帶給你的不同感受，能說上幾句就說幾句

⑵太陽爲我們帶來了光明與溫暖，那在陽光明媚的春天，太陽又是什麼呢？

例：

在明媚的春天

你是溫暖的懷抱

我是你懷裏的小草

你讓我長得越來越高

調動多種寫作格式和寫作方法，充分發揮孩子們的想象。

例如：

在 的夏天

你是

我是

（還有秋天、冬天，也想想呀）

（在-----中，在裏，在上；也可以思考一下）

先四人小組互相說一說，你想用什麼辦法說好，就用什麼辦法。再指名說（強調說出新意，說出自己的真實想法）鼓勵性評價，引導說出詩味。

注重孩子們自己的親身感受，豐富的想象力；表揚用得好的語句、修辭等。關鍵是能表達自己的感受。

（三）一揮而就 寫作詩歌

播放點輕音樂

１、大家說得真好，真不愧是小詩人！想不想把自己想說的寫下來呀？詩的題目就是寫給太陽的小詩

注意你想到什麼就寫什麼，用詩歌的格式排列下來。詩的格式可以採用老師推薦的，也可以自行創作。寫完後大膽地寫上自己的名字，詩人某某。給大家8分鐘時間，看看誰寫得最快？

（四）學習詩作 指導評改

1、同桌的同學大聲讀自己的詩作，試着修改。

2、交流展示、共同評改 ：

（１）指名讀，集體評議。同學們，古人說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們不光要學會怎麼寫詩，還要學會吟誦自己的詩歌，哪位同學願意上來吟誦自己的詩作呀？

（２）修改、欣賞 ，吟誦詩歌.

（五）課後延伸 激發詩情

太陽是光明，太陽是溫暖 我們對太陽的讚美和吟誦還將繼續。