濟南的冬天教案示例

濟南的冬天教案示例

　教學重點

有感情地朗讀課文，感知內 容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　教學難點

學習運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

第一課時

一、 匯入： 春花、秋月、夏日、冬雪，爲我們呈現出四 種截然不同的景緻，各有妙趣。然而自古以來，四季之中，人們最爲鍾愛的總是春天，一提到冬天，讓人想到的總是肆虐的寒風和駭人的寒流。但在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻全然沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一塊寶地。今天， 就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感悟濟南冬天的溫馨，去觀看濟南冬天的美景，體味文章意境之美，品味文章語言之美。

　二、作者簡介：學生交流自己查的資料，初步瞭解作者及其 代表作。

三．1、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、教師檢查預習，給下列字正音：

鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

3、學生聽老師配樂朗讀，並在聽讀中思考問題，出示問題組。

a ．濟南冬天的總的特點是什麼?

b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?

c．表達了作者怎樣的思想感情?

明確

a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。

b，寫對濟南的總體 感：“暖和安適 ”的“理想境界”：

寫陽光朗照下的山 ，寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山，

最後寫冬天的水色— —寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

c．作者繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬 天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛 。

4、整體感知後，對文章內容有了基本瞭解，學生自由探究，進一步深入理解文章 。

a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

b，濟南冬天的這種特點是源於什麼樣的地形特點?

5、學生速讀第1、2自然段，自主解決後，討論明確。

a．透過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。

與北平相比無風 ，與倫敦相比向晴，與熱帶相比——溫晴

b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。

“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺着點口兒。”

6、質疑：“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果

明確：不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。

　四、課堂小結

文章一開頭，就緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，讚美濟南是個寶地，這是貫穿全文的主線，下文描寫的濟南冬天獨有的美景，都是與此聯繫的。冬天的美不僅老舍先 生體會到了，偉大領袖毛主席也有一首廣爲傳誦的描寫冬天景色的詩歌。