只有一個地球語文教學設計
只有一個地球語文教學設計
教學目標
理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,增強學生保護環境的自覺性。
教學重點
理解“只有一個地球”的道理。
教學難點
爲什麼“只有一個地球?”
教學關鍵:
透過分組講解,研討來理解。
教學過程
一、轉換角色,展示成果。
師:現在爲同學們提供一個展示活動成果的機會,在學生活動過程 中,有說有聽,便於達到雙贏的教學效果,活動過程 設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流,然後以小記者採訪的形式,由每級選派學生彙報,以“小學者”的身份“講學”。
以下爲講學舉列
1、繪畫小組:我這裏有兩幅畫,是根據第四自然段內容,以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河,水清澈見底,裏面還有小魚、小蝦在嬉戲;一幅是現在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚、小蝦爭着跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句,我讀給大家聽:“人類生活所需要的水資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因爲人們隨意毀壞自然資源,不顧後果的濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態災難。
2、生態播報小組:我手中的這塊礦石是礦產資源的一種,用課文中的話說,“它不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多麼漫長啊!也許這塊煤形成的時候,還沒有我們人類呢!課文裏有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以,“不加節制地開採,必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”
3、數學神探小組:我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容,大家各自編了應用題,還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文裏的這句話:“科學家已經讓日月,至少在以地球爲中心的40萬億公里的範圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是:小明今年1歲,他爸爸很有錢,聽說在以地球爲中心的40萬億公里的邊緣,有可供人類居住的第二個星球,叫大老闆星,他爸爸就花錢讓人造了一艘時速爲 4166667公里的飛船,讓小明去大老闆星上過好日子。請問,小明要多少歲時才能到達大老闆星居住?計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開了!
4、佳句點評小組:我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨遊時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得,地球現在還“晶瑩透亮”,說明人類開始重視環保工作了。不然,遙望地球漆黑一團,那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛”與“破碎”“同時”存在,人類自己掌握着“可愛”與“破碎”的主動權,關鍵要看人類選擇什麼。我們小組的同學選擇的是“可愛”,要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處”這一點,數學神探小組的例子京很讓人信服,我們認爲,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個”。破壞了地球,就意味着生命的死亡。
二、自選學法,積累運用
師:聽了四個小組的“講學”,一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間,請同學們用自己喜歡的方法自學自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學自練的成果。
四、師生總結
板書設計 :
9、只有一個地球
繪畫小組:貼圖兩幅
生態播報小組:漫長 枯竭
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