教科版科學下冊《冷水與熱水》教學設計

教科版科學下冊《冷水與熱水》教學設計

教學目標：

1．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、冷的過程。

2．經歷從不同角度、不同方法研究冷水與熱水的過程，培養學生從多角度、多種方法分析、解決問題的習慣。

3．透過預測、分析、驗證等途徑瞭解熱水上浮的原因；培養學生良好的科學探究習慣。

重 點：經歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過程，並能對實驗現象進行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。

難 點：經歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過程，並能對實驗現象進行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。

教學過程：

一、引入

1．請學生說說從外面進入實驗室裏感覺有什麼不一樣？引導學生說出室外比室內冷。

2．請學生互相摸一摸裝水的水杯（有的學生倒的水比較熱，有的較涼），說說觸摸的感覺。

3．冷和熱與我們的'生活有着密切的聯繫。這節課我們就來研究冷水和熱水。

二、觀察冷水和熱水的不同

1．你們能用一瓶熱水和一瓶冷水倒出四杯冷熱不同的水嗎？怎樣倒比較合理？

2．小組討論制定方案。

3．各組交流操作方案，透過討論，確定較合理的方案。

4．請學生說說在倒水時應該注意哪些問題。（倒熱水時應把水杯放在桌面，不要拿在手上；倒完熱水後應把熱水瓶放在什麼地方……）提醒學生注意實驗安全。

5．學生按確定的方案操作。

6．觀察 4 杯冷熱不同的水有什麼差異？你們能用什麼方法感受這四杯水的差異？（引導學生用觸摸的方法感受冷水與熱水差異。）

7．請學生描述一下觸摸四杯水的感受。

8．你們見過更冷的水嗎？見過更熱的水嗎？（根據學生回答整理對水進行分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水）

9．請學生說說遇到易燙傷的水應注意些什麼？哪些場合易發生燙傷？應該怎樣避免發生燙傷？

三、冷水和熱水還有什麼不同

1．請學生講講在生活中我們什麼時候用到冷水，什麼時候需要用到熱水。

2．如果把紅墨水分別滴在冷水和熱水中，你能否預測一下會產生什麼現象？

3．學生預測

4．請學生說說滴紅墨水時應注意什麼。

5．學生實驗。觀察發生的現象與預測是否相同。

6．學生交流。

7．如果把裝有冷水的塑料袋裝入熱水中，把裝熱水的塑料袋放入冷水中，你們預測一下會出現什麼現象？

8．請學生說說實驗時應注意什麼。

9．學生實驗，觀察發生的現象。

10．請學生嘗試解釋觀察到的現象，提出自己的假說。

四、研究熱水上浮的原因

1．影響水在變熱過程中沉浮發生變化的因素可能有那些？

2．引導學生思考水在變熱的過程中重量、體積是否發生變化。

3．請學生設計驗證方法，並說出驗證過程中的注意點。

4．學生實驗。

5．根據觀察結果分析熱水上浮的原因。

小結：我們發現了水在變熱過程中重量沒有增加但體積增加了。根據我們在“沉和浮”單元裏所學的知識，這應該是熱水上浮的原因。