課文《牧童》教學設計

課文《牧童》教學設計

【教學內容】

《牧童》是唐代詩人呂岩的作品。這首詩形象、鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。

【設計理念】

古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。怎樣透過這節課的學習激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優美的意境呢?我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反覆誦讀，領悟詩情。”着力體現三個方面。

【教學目標】

1、會認“笛”這個字。

2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。

3、結合圖畫和註釋瞭解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

【教學重難點】

透過反覆誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

一、淡化詩意，品析誦讀，領悟詩情

教學中，詩意的理解只要學生藉助註釋、工具書理解即可，教師不應當把教參或自己的理解強加於學生，應尊重學生獨特的感受。但是詩人寥寥數語要表達的情懷卻在字裏行間，要讓他們透過體會這些詞語，並且有感情地誦讀纔會和作者產生共鳴。達到詩與情、情與境的交融，才能使學生領略古詩詞獨特的魅力。

二、渲染意境，入情入境

詩中有畫，畫中有情：

詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的意境美。要讓學生體會這妙不可言的意境是個難點。教師深情並茂的範讀、生動的課件、誦讀時的古樂，都是爲激發學生學習古詩興趣、進入古詩意境所作的努力。

三、拓展學習，培養詩趣

古詩教學，最主要的是培養學生的詩學素養，透過古詩拓展，爲他們的課外閱讀開啟新的視窗。讓學生了解我們今天所學的詩僅是古詩滄海中的一粟，作爲炎黃子孫應當更廣泛地從民族文化中汲取養料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、聲畫結合，引入詩境

1、出示課件：

牧牛晚歸圖。背景音樂：絲竹曲。

2、同學們，你看到了什麼?想到什麼?感受到什麼?

學生自由說。

3、唐代詩人呂岩和大家一樣被牧童那自在的生活所吸引，用短短的28個字生動地表達出來了。

4、教師誦讀《牧童》。

(課件出示古詩及配樂。)

二、初讀古詩，感受韻律

1、學生自讀古詩：

讀準字音，把詩讀流利，認一認雙橫線中的生字。

2、大家都讀得特別認真，把這首詩讀給小組的同學聽一聽，讀得好，大家表揚他;讀得不夠好的，大家幫助他。

3、反饋：

⑴ 出示生字卡“笛”，指名讀，讀準字音。

⑵ 指名讀詩，提示學生讀準字音;並請同學評讀，糾正讀音。

⑶ 齊讀古詩。

三、品讀古詩，再現意境

1、指導第1、2行，進入情境：

同學們讀得真好!讓我們再次走近牧童，去看看他那悠然自得的村居生活吧!

⑴ 出示課件：

草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲“的圖、文。

請同學們說說看到什麼。

你從詩中哪個詞可以體會到綠草繁茂，感受到牧童的快活?

(學生回答後，相機引導理解“鋪”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在詩中的妙用。)

師述詩意：

的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閒地放着牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和着徐徐的晚風傳來。多美的風光，多自在的牧童啊!

⑵ 請學生讀，師生點評，引導學生讀出古詩的節奏與情感。

⑶ 教師範讀，請學生評議。

⑷ 學生練讀，再指名讀、齊讀。

2、指導第3、4行，與詩情對話：

師述詩意：牧童回到家裏已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月(課件顯示圖) 。這正是“歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明”(課件顯示文)。

請同學們自由讀這句詩，注意讀讀書中的註釋：

⑴ 讀了這句詩，你知道了什麼?

⑵ 設題引猜：

從文中的插圖和註釋，我們知道蓑衣是──

(學生答：──)，那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童爲什麼不脫蓑衣而躺在院子裏看明月的升起?你是怎樣想的?

可能會答：

① 牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。

② 他是很自在瀟灑的，沒有想那麼多。

③ 他可能想用蓑衣當被蓋吧!

……

⑶ 師述：以地爲牀，以天爲帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多麼可愛的牧童啊!請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。

⑷ 指名讀。

⑸ 男女生賽讀。

3、讓我們一起有感情地齊讀整首詩。全班齊讀。

四、誦讀古詩，昇華感情

1、看來，這位天真爛漫，純樸自然的牧童已給同學們留下深刻印象。你能把這首詩背下來嗎?

(學生試背)

2、師生合作背。

3、指名配樂背。

4、配樂齊背。

五、拓展延伸，積累語言

1、今天我們一起欣賞山村迷人的暮色，認識一位悠然自得的牧童，其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩裏。你知道這樣的詩嗎?

指名讀。

(課件出示相應的詩和情境圖。如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》……)

2、同學們課後，再收集這樣的詩，我們開一個“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。