三年級上冊《什麼是周長》教學設計
三年級上冊《什麼是周長》教學設計
教學目標:
1.透過看、爬、摸、說、找、描等活動,體驗感悟周長的含義。
2.藉助實際操作,結合生活情景,進一步發展學生的空間觀念,培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。
3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學,並能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
教學過程:
一、 創設情景,激發興趣
1.看一看
師:請同學們看大屏幕,你看到了什麼?(演示螞蟻爬樹葉一週——路線閃爍)
2.說一說
師:誰來說一說小螞蟻爬過的路線?
學生回答(感知“邊線”)
3.爬一爬
師:伸出你們的小手,讓我們跟着小螞蟻一起來爬一爬吧。(根據學生回答引出“樹葉一週的長度就是樹葉的周長” 板書:周長)
二、動手操作,揭示概念
1.摸一摸
(1)摸樹葉的周長
先摸一摸它的周長,再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導(強調:邊線)
(2)摸桌面的周長
師:同學們能摸出樹葉的周長,那你能摸出桌面的周長嗎?
2.找一找
讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。
3揭示概念
師:誰來說說什麼是周長?
(總結)圖形一週的長度就是圖形的周長。(板書:圖形一週的長度)
二、 聯繫生活,加深認識
師:下面讓我們一起到生活中去看看。(相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最後畫面停留在花壇,閃爍的線條不到一週)
學生看到花壇的畫面質疑:閃爍的線條表示出的不是花壇的周長 。
師:爲什麼說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長?那怎樣表示這個花壇的周長呢?
三、 練習鞏固,逐層提高
1.描一描(課本第45頁練一練的第1題)
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖,指名描一描,學生獨立完成(教師巡視,個別指導)
2.劃一劃
看大屏幕,用手比劃看到的圖形的周長(逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形)
3、比一比
(1)師:(出示圖1和圖2)這兩個圖形的周長一樣長嗎?爲什麼?
分別讓學生說說自己是怎麼想的。
(2)師:(出示圖3)把一個長方形分成甲、乙兩個圖形,這兩個圖形的周長一樣長嗎?爲什麼?
(學生討論後發表意見)
(3)師:(出示圖4)把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形,它們的周長一樣長嗎?如果不是一樣長,誰長?長多少?
五、總結評價(略)
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