《夾竹桃》備課教案
《夾竹桃》備課教案
教學目標:
1、做到流利、有感情的朗讀課文。
3、憑藉具體的語言材料,懂得作者爲什麼愛上了夾竹桃,培養學生的審美情趣。
4、培養學生小組合作學習的能力和較好的想像力。
教具準備:
一盆盛開的夾竹桃、投影儀、錄音機、輕音樂磁帶、課文錄音磁帶、VCD片、表格。
教學過程:
一、激情匯入
學生結合課前蒐集資料,介紹夾竹桃這種植物。
[培養和提高學生蒐集資料的能力,激發對課文的學習興趣。]
二、讀中感悟
(出示夾竹桃)請同學們回憶一下,在你所見過的花當中,夾竹桃是最美的花嗎?它也不是最名貴的花,可作者爲什麼說它是最值得留戀、最值得回憶的花呢?
(一)學生通讀全文,指名回答(韌性、幻想)
[自主、合作的學習是現在小學生的基本能力。對這部分內容的學習主要以學生自主、合作的學習方法爲主,注重學生對課文的在反覆朗讀中感悟、品味語言文字,培養學生的語感。]
(二)學習夾竹桃的韌性
1、學生自由讀課文,找出能表現夾竹桃韌性的句子,小組內討論交流。
2、彙報找的結果。
3、品味重點語句。
(1)在和煦的春風裏,在盛夏的暴雨裏,在深秋的清冷裏,看不出有什麼特別茂盛的時候,也看不出有什麼特別衰敗的時候,無日不迎風吐豔。
<1>指名讀
<2>圈出“春風、雷雨、清冷”這幾個詞,說說它們能夠告訴我們些什麼?
<3>請你給這句話換個說法,句意不變。
<4>比較兩句話的表達效果。
<5>練習用“無……不……”造句。
(2)從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。
<1>圈出“春天、秋天”兩個詞,說說它們告訴些什麼。
<2>請你給這個句子換個說法,用“無不”造句,比較“無……不……”和“無了”兩個詞的異同。
<3>練習朗讀此句。
[透過對得點語唏的“找”、“讀”、“品”,培養爲主的探究能力,提高閱讀的質量和語感能力。]
3、小結:夾竹桃不管是氣候的變化還是季節的更替,夾竹桃都能始終如一的開放,它這種精神是不是可貴呢?
4、自讀手段(第4自然段)
(三)由夾竹桃引起的幻想
1、自由讀課文,找出有關語句。
2、指名回答,學習二、五兩個自然段。
(1)學習第二自然段,體會這景象的奇妙、有趣。
<1>自由讀、指名朗讀。
<2>你看到眼前這盆夾竹桃(出示夾竹桃實物)彷彿看到了什麼?(引導學生想像)
[充分利用教材特點,使學生放任想像的翅膀,使他們敢想、會想、想出奇異,發展創新思維。]
(2)學習第五自然段。
<1>(製造月光下夾竹桃的情景)學生仔細觀察、展開想像。
<2>作者產生了哪些幻想呢?小組學習,完成表格。
產生的幻想:
幻想的依據:
<3>彙報學習結果。
<4>你最喜歡哪種樣子的夾竹桃,讀給你的同桌聽。
[這一部分教學,透過小組內讀、議、填等一系列程度鍛鍊了組員之間的合作能力,提高合作學習水平。]
(四)學習第三節
過渡:在作者家的院子裏,還有許許多多的花,你看――(放VCD片,同時放課文朗讀錄音),自讀課文,思考這一自然段在文中的作用,學生回答,師小結課文的寫法。
三、小練筆
寫一種花,突出你最喜歡的一方面。
[遷移寫法,使學生學會模仿課文進行寫作,掌握不同的俄文的寫作技巧,不斷提高自身的寫作水平。]
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