認識周長的教案

認識周長的教案

教學目標：1、在觀察、操作等實踐活動中，讓學生體會到周長的含義。

2、會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。

3、在各項活動中發展學生的空間觀念和良好的數學情感。

4、培養學生的合作交往及動手能力。

教學重點：體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。

教學難點：理解周長的含義。教學過程：

一、 創設情景

教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什麼？這就是我們今天要學的內容，認識周長。

二、 新知探索

1、 感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？

（學生先小組內活動，然後請小組代表進行演示）

2、 測量周長

教師引導學生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學生討論、回答）

學生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，並彙報本組測量周長的方法。

教師在黑板上畫一跑道，指明讓學生到前面量一量，看一能不能量準。學生量過後。

教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。

三、 實踐鞏固

1、 試一試

先請學生用筆描出兩個圖形的周長，再請學生獨立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學生說一說自己是用什麼方法求得周長的。

教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。

2、 P45，練一練第1題

學生獨立做題，同組的學生互相檢查。

3、 P45，練一練第2題

學生獨立計算，集體訂正時分別請學生說一說自己的計算方法。

引導學生小組交流，比較不同的`計算方法那一種自己更喜歡？爲什麼？

4、 P45，練一練第3題

學生獨立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動手量一量。

5、 教師談話：老師準備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來嗎？

學生交流測量方法，指名學生上臺測量。

四、 課堂小結

今天我們學習了新的知識，你會測量周長嗎？你認爲自己今天表現的如何？

教學反思

教師要把學生當做課堂的主人，把教學視爲教師與學生之間的交流與對話，數學教師應該更注重對學生的引導和開展課堂討論。數學課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應該是無拘無束的。教師要爲學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛纔會輕鬆活躍，學生的參與意識也會很強。