最新關於海燕教案範文

最新關於海燕教案範文

　課題: 《海燕》 (第1課時)主備人： 李容

1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵，海燕教案。

2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

3、體驗和培養樂觀精神。教學思考對學生交流發言不作定論，目的是讓學生帶着問題有序地理解課文內容及寫作技巧，在閱讀探討過程中欣賞作品，認識並理解象徵、對比等手法。解決問題在反覆誦讀中，揣摩作品的語言和手法。情感態度體驗和培養樂觀精神。重點在反覆誦讀中，揣摩作品的語言和手法。難點在反覆誦讀中，揣摩作品象徵手法。

教具準備多媒體教學過程設計教師活動設計學生活動設計活動一：

一、匯入美文。介紹《海燕》的深遠影響，激發學生的求知慾望：它是俄國無產階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得衆多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬於過去、屬於未來、屬於全世界。它是美的典範之作。

二、整體感悟。教師配樂範讀課文，或者播放課文錄音。

三、品味探究，賞析海燕形象。。教師引導學生探究：師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意，教案《海燕教案》。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，爲登高一呼的無產階級革命先驅者高唱讚歌。

活動二：朗讀感受，思考探討

1、朗讀描寫海燕的句段，觀看海燕在烏雲和大海之間穿梭號叫的畫面，加深對海燕這一形象的感受，引出象徵意義。

2、朗讀描寫其他海鳥的語段，觀看投影畫面

（1）用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風雨來臨之前的種種醜態；

（2）作者爲什麼要描寫這些海鳥？一會翅膀碰着波浪迎戰暴風雨，象徵勇猛堅海燕一會箭一般地衝向烏雲強，樂觀自信的無產階級叫喊着革命先驅者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風雨，象徵害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了色的假革命和不革命者。與海燕形成鮮明的對比，突出企鵝：躲藏海燕的形象。

3、瀏覽閱讀，探討文中其他事物的象徵意義。教師小結板書（字幕投影）大海：象徵革命高潮時人民羣衆排山倒海的氣勢。烏雲、狂風：象徵反革命勢力和黑暗的社會環境等。暴風雨：象徵1905年前夕一觸即發的革命形勢。

4、作者把海燕擺到特定的自然環境中進行描寫，試舉例說說這些描寫的作用。

5、象徵、烘托、對比等手法的概念及其在文藝創作中的運用（結合本文作引導性闡述，從寫作技巧方面引導學生欣賞）。教師小結：1、充滿激情的描繪――間接抒情描寫議論結合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強、樂觀自信的無產2、飽含激情的議論――直接抒情階級革命先驅者的戰鬥精神。