我們班級的標誌教案
我們班級的標誌教案
課題:我們班級的標誌
課時:1課時
學習領域:
設計*應用造型*表現
教學目標:
1.指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質,透過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑,設計出各種帶有班級象徵意義的標誌。
2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料,體驗標誌設計的美感,在設計與探索中,捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思。
3.透過討論交流,相互啓發,培養學生的集體榮譽感和創新精神。
教學重、難點:
1.在表現手法上要富於創意,設計創造出新穎有趣的標誌。
2.創造性地運用各種材料,設計出有新意的標誌。
教學準備:
教具:教師蒐集各種不同材質的標誌作品,各種厚薄、軟硬的紙彩泥及陶土。實物投影。
學具:收集各種大小的瓶蓋,小的裝飾物及所需的工具材料。
施教時間:5月8日——5月11日
教學活動過程:
活動一:
從我校“班班有特色,人人有特長”的二課活動特色入手,啓發學生思考:用什麼來代表自己辦的特色呢?引出課題:我們班級的標誌
活動二:
欣賞優秀的標誌設計作品,引導學生觀察、思考:標誌中的圖形是如何表達設計意義的。
分類別欣賞標誌的圖形[實物投影展示]
具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復職代辦處。
抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運動,用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起;後者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字元號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合,‘美國柯達膠捲’和‘日本製帽公司’是英文變形。
透過實物投影欣賞各種不同材質的標誌作品,引導學生理解設計標誌時手法上要富於創意,材料可以多種多樣。
活動三:
根據本班特色,引導學生討論:什麼樣的圖案才能體現我們班級的特色,代表班級的形象?讓學生在創作設計中從集體形象出發,確立設計主題,培養學生的集體榮譽感和創新精神。
引導學生富有創意的運用各種類型的材料,體驗標誌設計的美感,在設計與探索中,捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思。
作業要求:運用自己找到的各種材料製作班級標誌,可以合作也可以獨立完成作業。
學生作業,教師指導。
指導要點:
1.在表現手法上要富於創意,設計創造出新穎有趣的標誌。
2.創造性地運用各種材料,設計出有新意的標誌。
活動四:
展示作業,評出最能代表我班特色的班級標誌懸掛於教室門上。
札記:
班級的標誌什麼樣,最能體現這個班的特色和班裏學生的性格、喜好了。在上這一課時,我結合學校“班班創特色,人人有特長”的特色,給每個班上課時,運用了不同的作業設計。比如1班是摺紙特長班,我就要求他們先做一件摺紙作品,然後在這件作品上進行班級標誌的設計、製作;2班的特色是“走進大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來進行設計……如此這般,各班的班級標誌設計便有了濃厚的班級特色,這與教學目標正是不謀而合的。
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