《范進中舉》教案
《范進中舉》教案
一、教學目標:
知識目標:
1、學會比較閱讀,從比較中欣賞文學作品,感知藝術形象。
2、瞭解運用誇張、對比的手法進行諷刺的藝術。
能力目標:
1、以培養自讀能力爲主,訓練學生運用比較法進行分析的能力。
2、採用引伸法,讓學生變換思維角度,培養他們用聯繫、發展的眼光看問題。
思想及情感目標:
透過本課學習,使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步瞭解。
二、教材分析
(一)教材的地位和作用:
《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》,是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節選自《儒林外史》,透過本文的學習,可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的瞭解,同時還有利於學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象。爲提高學生閱讀和鑑賞文學名著的能力打下較好的基礎。
(二)教學重、難點:
1、重點:學習運用比較法閱讀分析范進中舉前後截然不同的境遇,分析重要人物范進和胡屠戶的`人物形象。
2、難點:理解范進發瘋的原因及對科舉制度的批判。
(三)教材處理:
這篇文章內容生動、語言形象,在一課時教完,學生容易被其情節和語言所吸引,而不容易着眼於對思想性和藝術性的分析。因此,在教學中,教師應加強主導作用,引導學生不斷髮展興趣,領會本文深刻的思想性和高度的藝術性。長課文尤其要注意精講,講求適當的取捨。本文的關鍵在中字上,要抓住這一關節點生髮開來,以收牽一髮而動全身之效,重點分析范進和胡屠戶兩個人物,並注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
三、教學模式程序:
(一)模式:學生主動參與型
(二)程序:
1、透過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學習,利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。(5分鐘)
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表,重點分析范進中舉前後的不同境遇和胡屠戶對他的不同態度,瞭解誇張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果,並運用電腦課件對人物形象進行歸納總結。(20分鐘)
3、採用引伸法,讓學生假想孔乙己中舉後將會出現的情景,既訓練了口頭表述能力,又使學生將所學知識融會貫通,有利於培養他們的創造性思維能力。(10分鐘)
4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結。(5分鐘)
5、佈置作業,進行鞏固訓練。(5分鐘)
四、教學方法及手段:
採用學生主動手參與型教學模式,訓練運用比較法
進行分析的能力。在教師適當的引導、點拔下,讓學生多讀多思多討論來共同完成本節課教學任務,並運用多媒體課件輔助教學。
五、教學效果反饋及學生素質培養情況預想
1、以學生主動參與型教學方式授課,可以增強學生學習的興趣主主動性,並較好地培養學生獨立閱讀解答問題的能力。
2、練習口頭改寫,引導學生將所學的知識融會貫通,有利於培養他們創造性思維的能力。
3、培養學生進行比較閱讀的習慣,樹立聯繫,全面看問題的辯證觀點。
六、板書設計:
范進 爲功名利祿而神魂顛倒
封建科舉制度的腐朽與罪惡
胡屠戶 欺貧愛富,趨炎附勢
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