《以案說法》課程總結範文

《以案說法》課程總結範文

早就聽說以案說法這門課程在學校的火爆程度無可比擬，在前一學期就選了這門課，但是很可惜在正選時沒有選上，但是我不會信不氣餒，終於在這學期選到了這節課。雖然這節課是週五的最後一節，有時候會阻礙我們愉快的週末，但是我想到一個星期的最後一節課能以這麼好聽好玩並且能學到知識的課作爲一個週末的結束也是極好的。

一開始我覺得作爲一個法科學子不光要接觸法學的理論，更重要的是在理論的基礎上接觸更多的鮮活的實際案例，這樣才能將理論運用到實踐，才能對今後的法學專業學習起到更大的作業。但是到了課堂我才發現由於課堂上還有很多的非法學專業的學生，因此課堂教學內容更多的是向同學們宣揚一種法治思維和法制理念，因此講述的一些案例內容對於我們來說顯得稍有過時和淺顯，但是這也不能妨礙我能再次從這些案例和老師的講述中學到更多的新知識。

陳軍老師的課堂教學內容安排的很細緻，主要包括案例匯入、老師的講解和同學們的發言。案例匯入是老師將全班學生以小組形式進行分組，並且每個小組的專業相互交叉，以便法學與非法學之間的'相互學習交流。而我所在的第五小組所進行的案例匯入是憲法平等權第一案——蔣韜案。在這次案例匯入中，我們在組長的帶領下，進行了良好的分工合作，我們小組一部分人蒐集相關資料，其中包括相關法條和相關案例，一部分人寫對此案的感想和案例評價等。這種創新的教學模式有力的激發了我們小組成員的積極性，也激發了我們全班同學學習法律瞭解法律的積極性。此外，每堂課老師的講述也是恰到好處，因爲班上有許多的同學並非來自於法學專業，老師每次對案例進行講解點評時，並沒有一味的追求法學思維法學概念的植入，而是透過各種學科的交融，例如法學與社會學的融合、法學與心理學的融合，多方面的交融來傳輸一種簡單而有趣的法學思維理念。看到每節課後同學們依然在那津津樂道的討論，我覺得陳老師的教學是成功的。這也讓我明白了作爲法科學子，以後工作與非法學的人交往，並不能要求每個人都懂法，我們也要運用多學科的融合來使我們法學的概念法條簡單化明瞭化。

另外，爲了更加培養同學們對法律的積極性，陳軍老師還專門邀請了檢察官、法官和律師來爲我們進行一場專業講座。我覺得老師這樣的安排實在是良苦用心，陳老師知道單純的虛幻的案例研究並不能使我們真正的感受到法律的存在和趣味，只有透過接觸法律實務最緊密的檢察官法官律師講述的經歷才能讓我們明白法律的威嚴和法律存在的必要性，也能更激勵我們這樣的法科學子明確目標積極努力的學習法律知識。爲了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也爲了更好地上好《以案說法》這門課，老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影——《秋菊打官司》和《十二奴漢》。 《秋菊打官司》中，善良質樸的農家婦女秋菊因爲村長打傷了自己的丈夫並且不願意道歉，就去鄉里，縣裏，市裏上訪，在這些方法都無效之後，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是爲了要討要一個說法。然而，到最後兩家和好之後，秋菊卻得知村長被拘留了。這部電影是張藝謀導演上個世紀 90 年代的作品，編劇是諾貝爾文學獎的獲得者莫言。這一部簡單充滿的鄉土氣息的作品在展現那個時代農村百姓內心的淳樸與簡單的同時也反思了那個時代中國基層的法制狀況，可以說是但是基層的法制寫真。 《十二奴漢》這部電影在較短的時間內將英美法系的陪審員制度的展現的淋漓盡致。在電影中，圍繞着少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認爲是無罪。本以爲這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫於多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最後就是否有罪達成了一致意見。可以說影片表面上在表現英美法系的國家的陪審員制度，實則是在觀衆表現他們對生命的尊重、對法律程序的敬畏、對判刑的慎重。

最後，我想說，《以案說法》這門課是在陳老師的用心安排下的一堂生動且能學到專業知識的選修課程。雖然它只是選修課程，但是這門課程帶給我們的知識遠比其他專業課來的豐富，這門課不僅交給了我們一些法制理念，更重要的是讓我們對法律有所瞭解有所敬畏，也明白了許多人生哲理。我在這門課中，不僅鞏固了許多以前學的案例分析，並且也看到了一些案例的其他分析思維，而且還認識了本組的許多成員，培養了自己團隊協作的能力。感謝陳軍老師的《以案說法》，因爲您的《以案說法》，讓我堅信了法學學科的獨特魅力，讓我明白了人生的路途需要我們勇敢去闖。