英語學科的個人校本研修計劃
英語學科的個人校本研修計劃
一.指導思想
以《我校教師校本研修工作計劃》爲指導,爲了切實加強課堂教學研究,有效提高課堂教學效率,推進“卓越課堂”,加強本人及全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度,爲深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二.研修主題
以“卓越課堂”爲學科研修主題,以校本研修和“學習互動、校際合作、大學區聯動”爲主平臺,聚焦課堂,走進課堂。
三.研修價值
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求,堅持德育爲先、全面發展、能力爲重、以人爲本、與時俱進,突出“一切爲了每一位學生的發展”的核心理念,轉變教師教學方式和學生學習方式,建立師生學習共同體,彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化,最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段,形成最優化的課堂形態,全面提高課堂教學效率和育人質量。“卓越課堂”就是要實現教師從“教知識”走向“指導學會學習”;學生由“學會”到“會學”,即學生由等待被動學習走向主動勤奮學習,逐步學會自主合作探究學習,學生學習能力、評價能力、管理能力與日俱增。實現葉聖陶老先生提出的“教是爲了不教”。
四.研修時間
3月—12月
五.研修形式
個人學習、個人參與、學科組集體研討.
六.具體措施
1、積極參加學校的常規教研活動,主動承擔學校組織的卓越課堂的研究課、示範課.在實踐活動中豐富自己的教學經驗.每週至少聽課一節,透過聽課、評課等形式,不斷提升自己的課堂教學技能。
2、“卓越課堂”強調以學爲中心:以學論教、先學後教、多學少教、因學活教;培養學生當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學的新的學習方式。真正體現學生的主體地位,着力培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新精神。在教和學的方式上,提倡建立“師生學習共同體”,充分發揮學生主體作用,讓師生積極參與、交流互動、共同學習,實現教學相長和共同發展。
3、發揮本人作爲教研組長的作用, 使“卓越課堂”制度化.構建“卓越課堂”教研工作制度.按“三定三有”(即定時間、定內容、定執教者;有計劃、有記錄、有反思)的要求,有計劃、有組織、有目的地組織開展“卓越課堂”教學研究活動.在教研活動中,要改變線性聽課、評課的方式,引進交流探討機制,實施參與式評議。
4、充分利用網絡優勢, 構建“卓越課堂”教研網絡平臺.爲拓展廣大教師參與“卓越課堂”教學研究的層面,及時交流教學、研究資訊資源和指導教研活動,設立“卓越課堂”公共郵箱,“卓越課堂”教研活動的教案、素材、圖片、課件等都放進公共郵箱,以方便資訊資源的共享.可以設立“卓越課堂”教師博客.教師利用自己的QQ或博客,進行溝通、交流、傳遞資訊.讓“卓越課堂”教研網絡平臺成爲教師教研、學習、交流的'重要陣地。
5、積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,使“卓越課堂”課題化.以課題研究引領“卓越課堂”教研活動的開展.課題研究是教科研的核心和龍頭,沒有課題引領,校本教研難有質的飛躍.在廣泛調查、分析、探討的基礎上,將“卓越課堂”教研活動中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解決的問題,轉化爲科研課題,採用集體或教師自由組合的形式,以先進的教育教學理論作指導和支撐,開展對問題的研究,在實踐的探索與總結中找到解決問題的途徑.這種來源於教研或合作行動的課題,投入小,週期短,對教師教學水平、教學方法和研究能力的提升有着巨大的作用。
6、以“提高課堂教學的有效性”(或“卓越課堂”)爲主題,構思並完成一篇相關論文或案例。
總之,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積澱,充盈自己的底氣增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,把個人的校本研修工作做好。
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