下學期英語教學反思
在本學期的英語教學中,我認識到以下幾個問題:
一、剛學英語的時候,學生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學習、模仿。但是,自從小學開設了英語,學生在小學接觸過英語了,神祕感沒有了,學生學英語的好奇心逐漸減弱,隨着學習難度的增加,部分學生產生了消極情緒,學習沒有興趣,甚至厭學。
二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。我平時對學生學習英語的要求過於嚴格,不能注意到學生的差異性,沒有發現他們接受語言的快慢程度,最終導致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。
從以上兩個問題中,我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發展,而是開發學生不同的潛能,發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。我認爲關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫並舉,眼、耳、口、鼻、腦並用,是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的'。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看着老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯着書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。除了激發學生的興趣之外,還要培養學生多聽、多練、多參與。
課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應是師生共同參與,相互合作,創造性地實現教學目標的新過程。
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