評教評學問卷調查總結

評教評學問卷調查總結

學校剛剛進行了“評教評學問卷調查”，這一做法的出發點在於瞭解教與學的情況，進行教學雙方溝通，並且“把評價教師的權利交給學生”，又是“評教評學”時。

當然，這種調查改變了以往全由領導說了算的狀況，是值得提倡的。但筆者以爲，這一情況需要加以引導，因爲對人的評價是一種非常高尚嚴肅的審美活動，它需要以學識、品質等作爲底蘊。這就需要我們對學生這一行爲加以引導。

而我在後來的看卷中也感覺到以下的問題：有的學生審美能力不強，已經不會感動，情感有沙漠化的傾向，面對嘔心瀝血的老師他感動全無；有的`學生暴露出品質上的問題，甚至藉機打擊報復老師；有的學生暴露出嚴重的心理問題，顯得偏激、尖刻；甚而有的學生在應付，亂勾、假勾、沒有的學科也打了標記，顯得很沒有責任感。總之，這活動本身也是一塊試金石，透過看學生怎樣評價老師，我們也評價出了不同的學生，教育論文《又是“評教評學”時》。這啓發我們要引導、指導學生如何評價、學會評價，因爲這是一種嚴肅高尚的行爲，而人的一生很多時候都是在評價與被評價的交織中。

我擔心的是，由此是否會給老師們帶來心理失衡。這些年來我深深的體會到老師是一個很“辛苦”的職業，現在又顯得很“心苦”，這也因爲他們不會培育自己的“心牀”。有的老師爲班上一個學生的不實評價難過，而且難過得很投入！他執意於６０分，對５９分耿耿於懷，連平時看上去非常灑脫的老師都爲８０分的滿意度較真兒，因爲還有更高的９８分、１００分。儘管我很懷疑這１００分、９８分的滿意度的含金量、誠信度究竟是多少。

還有，老師們沒有充分認識到自己的責任，他們可以而且應該大膽地去引導，而這不引導本身就是一種失職行爲。那天在問卷調查時，我在樓下巡視，明顯地感到我們的老師在知道“評教”時顯得有些侷促不安，甚至有些畏畏縮縮。我擔心他們會因爲怕“評教評學”而不敢仗教育，行教育批評之行。因爲不敢管，學生中甚至出現了一些不良風氣，這些老師們“高尚”得讓我感到可怕。

可能，身爲教師，就註定要負重前行！儘管，來自學校領導、家長學生的責難，哪怕是一點點，都會讓他們裹足不前、猶豫難堪。但我希望，老師們應該擁有自己的底線，學會堅持，只要你認爲自己是對的。

真的祝福老師們工作並愉快着，辛苦而不心苦。