關於年級科學《蚯蚓找家》教學設計

關於年級科學《蚯蚓找家》教學設計

一、 教學目標

1、會設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境，瞭解科學探究的結果應該是可以重複驗證的。

2、願意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣;關愛生命，保護自然環境，實驗完畢應把蚯蚓放回大自然。

3、知道蚯蚓適於生活的環境，並進而認識到動物和環境的關係。

二、教學重點 ：設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境。

教學難點：學生認識生物與環境的關係：環境影響生物、生物適應環境、生物影響環境。

三、實驗準備：

5條蚯蚓，14個套黑色方便袋的水槽， 7塊黑溼布 ， 乾土(要事先曬乾)， 溼土(剛剛採集的自然溼土)7張黑色卡紙做盒蓋，7張一半黑卡紙一半透明塑料粘在一起做盒蓋。課件，有關蚯蚓身體特點的視頻，有關動物與環境關係的視頻。

四、教學過程：

(一)、匯入(深化參與，喚醒經驗)

師：同學們都喜歡交朋友，今天老師就給同學們帶來了一位好朋友，請同學們從抽屜洞裏拿出培養皿，裏面就是老師給同學們帶來的好朋友，同學們看一下是什麼?生：蚯蚓。師：蚯蚓對於有些同學來說比較熟悉，但也有些同學對他們還比較陌生，同學們先和這些好朋友打個招呼吧。(細心觀察，豐富經驗)

師：你對蚯蚓有哪些瞭解?生答。師：同學們對蚯蚓的瞭解還真不少，老師今天也帶來了有關蚯蚓的一段視頻，同學們認真看一下，對這位好朋友完整的瞭解一下。(藉助媒體，豐富經驗)學生觀看視頻。觀看完視頻師：蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護他們，不要傷害它們。同學們手中的這些蚯蚓都是老師從老家帶來的，它們來到這個陌生的環境，不知道自己的家在哪裏，你能幫它們找到自己的家嗎?今天這節課我們就來幫蚯蚓找家。板書課題。

(設計意圖：透過實物，引起學生興趣。然後讓學生與蚯蚓打招呼，增強學生的感官認識，消除學生對蚯蚓的恐懼感。再透過提問，提取學生對蚯蚓的認知點，最後透過一段視頻讓學生對蚯蚓有一個完整的認識。)

(二)、探究蚯蚓與環境的關係(探究體驗，轉化經驗)

1、質疑，猜想。(科學猜想)

師：蚯蚓的家究竟在哪裏呢?蚯蚓可能適合什麼樣的生活環境呢?

生1：蚯蚓適宜生活在潮溼的土壤裏。老師板書：潮溼

師：還有嗎?學生沒有回答。(巧妙點撥，擴充經驗)

師：剛纔同學說蚯蚓生活在潮溼的土壤裏面，它是生活在土壤裏面還是外面，爲什麼?生：土壤裏面，它害怕太陽曬。

師：也就是說蚯蚓適宜什麼樣的環境?生：陰暗。師板書：陰暗。

(設計意圖：透過前面學生與蚯蚓的近距離接觸，觀看視頻和學生的生活經驗，學生對蚯蚓的生活環境有了一些初步的感性認識，使學生在提出探究問題的假設時有了一定的依據。能培養學生在觀察中提出問題的學習方法。)

2、設計實驗計劃。

(1)、師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮溼的土壤裏，這只不過是同學們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是否正確呢?生：做實驗。

師：在做實驗之前我們必須要先設計一份實驗計劃。同學們考慮一下，這是一個什麼類型的實驗?它與我們以前做的什麼實驗一類?生1：這是一個對比實驗。與以前的《饅頭髮黴了》一類。生2：與《種子發下了》一類。生3：與《鐵生鏽》一類。

師：爲了便於操作，南邊的7個小組探究陰暗這個條件，北邊的7個小組探究潮溼這個條件。老師給同學們準備的實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑溼布 、 乾土、溼土、黑色盒蓋、半黑半透明盒蓋。(邊說邊出示實驗材料，課件出示實驗材料。)每個小組根據自己研究的條件選擇合適的實驗器材。現在請同學們制定本小組的實驗計劃並記錄下來，實驗方法可以畫圖也可以語言描述。

(2)、學生小組設計實驗計劃，教師巡視指導。(細化方案，點撥指導，調整經驗)

(3)、學生小組彙報。(辯論質疑，反思經驗)

師：研究陰暗條件的小組，哪個小組先彙報一下?

組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，裏面鋪上溼土，半黑半透明的盒蓋。實驗方法是在水槽的底部鋪上溼土，把5條蚯蚓放在水槽的中間，蓋上一半明一半暗的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。

師：其它小組有沒有不同意見?

組2：應該把水槽裏的溼土改爲溼布，如果是溼土的話，蚯蚓會鑽到土裏，就沒法做實驗了。

師：這個同學修改的很好，其它小組還有沒有不同意見?沒有了。研究潮溼條件的小組，誰來彙報一下?

組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在潮溼的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，乾土和溼土。實驗方法是在水槽的底部鋪上一半乾土和一半溼土，中間隔一小段距離，把5條蚯蚓放在水槽中間的空隙裏，蓋上黑色的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。

師：其它小組有沒有不同意見?

(設計意圖：設計探究的實驗方案是這節課教學的一個重點，爲解決這個重點，在設計計劃之前，我先讓學生說出這是一個對比實驗，與以前的《饅頭髮黴了》等課屬於一個類型的，這樣學生就可以憑藉以往的經驗，對下面所要設計的計劃有一個大致的模式。然後讓學生小組設計，老師巡視指導，對學生在設計過程中的問題加以指導。最後小組彙報的時候，分別從這兩個條件中找一個小組彙報，其它小組補充修改，這樣學生對自己所要探究的條件就更清晰了，學生也能較快地學會設計實驗方案的方法。)

3、探究蚯蚓的生活環境(細心觀察，豐富經驗)

師：在做實驗之前同學們應該注意這些問題。老師課件出示實驗提示，學生認真讀實驗提示。找學生分發實驗材料，學生小組實驗，教師巡視指導。學生小組彙報。(討論交流，梳理經驗。)

師：探究陰暗條件的哪個小組彙報一下?

組1：蚯蚓爬向陰暗的條數是4條，固定在中間的有1條，爬嚮明亮地方的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

組2：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬嚮明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

組3：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬嚮明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。

師：探究潮溼條件的哪個小組彙報一下?

組1：蚯蚓爬向溼土的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向乾土的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮溼的環境中。

組2：蚯蚓爬向溼土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向乾土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮溼的環境中。

組3：蚯蚓爬向溼土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向乾土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮溼的環境中。

師：根據同學們的實驗蚯蚓的家應該在哪裏?教師PPT出示，學生選出蚯蚓的家。

師：蚯蚓的生活習性是怎樣的呢?同學們看大屏幕，默讀一下。

師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮溼的環境中，如果離開這種環境，它會怎麼樣?這說明了什麼?

生：如果離開這種陰暗潮溼的環境蚯蚓會死亡，蚯蚓依賴這種環境。

師：蚯蚓只能生活在陰暗潮溼的環境中，否則將無法生存，蚯蚓與環境是相互依存的。

(設計意圖：在實驗中使學生學會探究學習方法、觀察的學習方法、交流合作的方法，培養學生的創新精神和愛護動物的情感。)

(三)、探究動物與環境的關係(實踐應用，內化經驗)

師：我們給蚯蚓找到家了，你知道其他動物的家在哪裏嗎?

出示課件(大象、北極熊、駱駝、企鵝、鯨魚這些動物的圖片)。

師：圖片中的動物分別生活在什麼樣的環境中?

生1：北極熊生活在寒冷的北極;

生2：鯨魚生活在海洋中;

生3：駱駝生活在沙漠中;

生4：企鵝生活在寒冷的南極;

生5：大象生活在熱帶雨林地區。

師：以上事實說明了什麼?

生：各種動物都必須生活在一定的環境中，離開周圍的環境，動物將不能生存。

播放視頻(各種動物生存環境的視頻)。(藉助媒體，豐富經驗)

師：各種動物都必須生活在一定的環境中，離開周圍的環境，動物將不能生存。當環境變得不適於動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環境生活，否則它們將難以生存。從現在開始，我們要保護環境，愛護動物。

(設計意圖：播放視頻使學生真正理解不同的自然環境中，生活着不同的動物，動物與環境相互依存的事實。)