最新小學生寫作指導教案

最新小學生寫作指導教案

一、 回顧匯入

上節課，我們一起看了花、談了花，寫了花，大家一定很累了吧？送你們一句話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”經過我們的努力，現在我們的筆下開出了一朵朵美麗的花兒，讓我們一起來看看好嗎？

二、 示範改

（一）、優秀作品

剛纔同學們在寫的時候，我發現同學們寫得都不錯，現在呢，我們就一起來看看***同學寫的我喜歡**花

我們請他來爲大家讀一讀，其他同學認真聽，想想這篇文章給你的印象怎麼樣？哪些地方值得你學習？

（！）、生讀作品（投影出示文章）

生評（按順序評）

師重點引導學生抓住文章亮點，如：層次、修辭手法，

（學生髮現不了時）師引導：剛纔發現了**作文的優點，老師認爲第*段最好，我讀讀你聽聽，看看我爲什麼會認爲他的這段好。

生答a、運用了…… b、不知道（想不想聽聽老師的意見？）

師小結：他的這篇作文，不但介紹了花的……而且還運用了……並且在介紹花兒特點的時候，按照……順序，先介紹了……又寫了…..寫的很有條理，很清楚，雖然我們沒有看到花，但透過他的這樣介紹，使花兒彷彿就在我們眼前。

如果這篇文章還有不足的話，你有什麼意見和建議？

生彙報

師：透過大家的努力、修改，使得這篇本來就很不錯的作文更是錦上添花！

（二）、改模糊作文

:師：剛纔的作文寫出了花的美，老師這兒還有一篇文章，看看他是怎樣寫的？（投影作文）生自由讀，彙報

師：雖然這篇作文也寫了花的顏色、香味，但你還有什麼問題要問這位小作者的`嗎？你又什麼建議？

生提問題、彙報

師：你的話，我明白了，老師幫你這樣修改一下，

師：在讀一下，這樣修改後你讀明白了嗎？

師：你能幫他修改下嗎？

……

師：再讀讀剛纔的作文……你看，我們透過修改，這段話是不是更容易讓人理解了。

師小結：咱們作文在寫的時候，不但要寫好，還要修改好，像剛纔的修改，我們先讀讀這篇文章給我們留下了什麼樣的印象，再看看他有沒有把花的特點介紹出來，並且在介紹時有沒有按照一定的順序介紹的使文章有條理，更清楚。

三、 集體修改

1、還有一個“鮮花送給 ”的課題，誰寫了？……你願意將自己的作文讀給大家聽聽嗎？我們聽聽，看他寫的怎麼樣？

生讀

2、你聽後有什麼感覺？ 他有沒有不鮮花送給他的理由寫出來？

如果沒有，你認爲該怎樣寫？

3、師：這篇作文雖然有不足，但他卻用具體事例寫出了自己的真情實感，將心中那份愛表達了出來。稍加修改會更容易讓人引起共鳴。

4、“我是 花”這個作文題目，誰願意將你豐富的想象力展現給大家？讓我們一起來聽聽你的想象合不合理，你的這朵花可愛不可愛！

指生讀

誰來評一下？

師；我們不這個地方……給改一下，可以嗎？

師小結：透過剛纔大家的點評，說出了自己的想法，進行了修改，像這一類型的作文。我們……

師指板書總結：我喜歡 花：整體印象 特點（先寫什麼，再寫什麼）

鮮花送給 ：理由（具體事例）