《閃光的金子》教學反思
《閃光的金子》教學反思
今天,我上完了“閃光的金子”這課,略有一點體會:
一、良好的匯入,引發學生探求知識的興趣和慾望。在教學時,我先出示徐虎的照片,然後揭題,就是這樣普通的人,卻被人們稱爲“閃光的金子”,這是爲什麼?這以問題的提出,使學生的意興上又起了波瀾,產生了學習的慾望。
二、換位思考,體會徐虎的偉大。徐虎的事蹟平凡而偉大,只有透過換位思考,才能體會到。所以,我抓住文字的空白引導學生想象,徐虎遇上了哪些困難,又是怎樣克服的,使得徐虎的形象更加豐滿,再來品讀語言文字,就非常感動了。
這是一個真實而感人的.故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,想羣衆所想,急羣衆所急,熱心爲附近居民排憂解難的動人事蹟,讚頌了徐虎全心全意爲人民服務的高尚品質。
在教學中,我讓學生充分朗讀,透過這些語言材料感受徐虎全心全意爲人民服務的品質。在朗讀的基礎上,指導學生透過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義,如:
1、箱上寫着:凡附近居民水電出現故障,急需當天夜晚修理的,請寫清地址投入箱內,本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
2、箱上寫着:附近居民水電出現故障,急需修理的,請寫清地址投入箱內,本人將提供服務。開箱時間19時。
讓學生比比兩句話的不同及讀後的感受,在比較,感悟,朗讀中明白徐虎急羣衆所急,服務態度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎爲住戶連夜疏通管道的一件事,在教學中,透過閱讀,讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素,從而爲今後練習寫記事的片斷打下基礎。
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎,他是一個全國勞動模範、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事蹟平凡而又偉大,這個名字對現在的孩子來說很陌生,學習課文自然也不會體會和感悟深刻,只有透過換位思考,才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候,我從“熱心、誠心、恆心”三個方面展開教學,引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持,引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,他又是怎麼克服的,颳風,下雨,生病時徐虎有沒有放棄,他又是怎麼做的?透過想象,使學生橫深入地走進人物內心,也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
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