《語文園地四》教案設計參考
《語文園地四》教案設計參考
教學目的:
1、瞭解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、我的發現
1、放手讓學生觀察發現,交流討論。
2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點
3、讀學習夥伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試着認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語的遊戲
{3}師生相互數數字對詞語的遊戲
{4}生生相互數數字對詞語的遊戲
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會填
{1}自由朗讀,感受語氣
{2}填寫標點符號
{3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫
{1}學生自由看圖,然後讓學生自由說說,你看到了什麼?
{2}指名說,引導學生仔細聽。
{3}學生評價
{4}在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎麼回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認爲老爺爺應該聽誰的?爲什麼?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆後來會怎麼做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心佈置“展示臺”)
“識字交流站”
“學生字,有辦法,課內學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組裏講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪裏?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優秀評論家。
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