關於公式法解一元二次方程的教學反思

關於公式法解一元二次方程的教學反思

篇一

閃光之處：

以回顧上節所學的配方法解一元二次方程的步驟，自然而然的引入如何利用配方法解一元二次方程一般式，從而產生一元二次方程根的幾種情況，並在不同情況下求出相應的根。學生很容易投入到新課的探究中來，課堂整體非常流暢，絕大部分學生接受效果非常好！

本節公式法主要就是要掌握公式，所以在講解例題時，特別注重書寫格式，要求做每道題時都要把公式書寫一遍，用以加強對公式的記憶。實質上，公式熟練以後，完全可以直接將a,b,c的值代入公式，但是對初學者來說，公式還記不熟，而有些學生就會自己編公式，這樣就沒有達到教學的目的，所以應硬性要求學生每次在解題過程中都把公式寫一遍，以加強記憶，避免代入公式出錯。從課後作業和試卷中可以看到，在公式記憶上，的確起到了非常好的效果。

敗筆之處：練習時間短，學生做題速度慢，沒能將課後6道計算題都展現出來並講評改錯，只能在課後和後面的習題聯繫中來補充提高了。

再教設計：在做練習時，控制好時間，先給學生一點時間獨立完成，在整體完成一多半的時候，再找個別同學板書展示自己的解題過程，這樣既避免有個別同學偷懶等別人答案的情況，又節省了不必要的時間，不要等大家都做完了再叫學生板書，這樣可以節約點時間，最後老師和學生給出評價，利於同學們改錯完善自己的過程，爭取課堂的有效環節！

篇二：

不足的是：1、對於字母系數的`方程，因爲比較抽象，學生在用配方法解比較陌生，需要過多的時間，使得本節課未能完全按計劃完成任務。

2、學生在用公式法解題時主要存在如下問題： （1）a,b,c的符號問題出錯,在方程中學生往往在找某個項的係數時總是丟掉前面的符號 。

（2）當b的值是負數時，在代入公式時，往往漏掉公式中b前面的“－”號。

（3）部分學生在實際運用中，沒有先計算b

a,b,c的相應的數值代入公式求根。

其實在做題過程中提醒學生先確認a,b,c的相應的數值準確後，再檢驗一下判別式，這是很關鍵的兩步，不要過於着急待入求值，在教學中，這一點還是需要進一步強調的。在今後的教學中注意詳略得當,不該省的地方一定不能省,力求收到更好的教學效果

回想本課的教學，雖然存在一些問題，但整節課的實施過程還算順利，學生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達到本課的教學目的。