我愛家鄉的楊梅教學設計範文

我愛家鄉的楊梅教學設計範文

篇一：《我愛故鄉的楊梅》教學設計

【教學目標】

1、正確朗讀課文，瞭解作者從楊梅樹和楊梅果來寫故鄉的楊梅。

2、研讀楊梅果的句子，能聯繫上下文理解“細膩、甜津津”等詞語的意思，透過對語言文字的品味，領悟寫法，感受作者對楊梅的喜愛之情。

3、學習作者按一定順序，多感官地去感受水果的觀察方法，並能模仿寫枇杷。

【教學重點】

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

【 教學難點】

瞭解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

【教學流程】

一、談話匯入，揭示課題

1、板書楊梅，認識嗎？吃過嗎？喜歡嗎？

生：楊梅。吃過。喜歡、不喜歡。

2、關於楊梅，你都瞭解些什麼？

3、今天我們就來學習王魯彥先生寫的一篇有關於楊梅的文章。板題、讀題。

【設計意圖】學習應基於學生的經驗之上，讓學生交流對楊梅的瞭解，既是對學生已有經驗的喚醒與提取，爲了解本文寫楊梅與衆不同埋下伏筆，並隨即提出疑問，則意在引發學生的好奇之心，激起學生的閱讀心向。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了楊梅的哪些方面？

交流，板書：楊梅樹 成熟季節 形 色 味

【設計意圖】教學時, 讓學生自由朗讀課文，並提出讓學生在讀中思考：作者是從幾方面來寫楊梅的？孩子們整體感知文章內容,在師生交流中梳理文章脈絡。

三、品讀課文，領悟寫法

（一）研讀第4自然段

1.自己默讀第4自然段，用波浪線畫出你喜歡的句子，在旁寫出你喜歡的理由或感受。

句子一： 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。

（出示）楊梅圓圓的，遍身生着小刺。

比較這兩個句子，哪個好？（課文句子好）想想好在哪？（板書：對比） 指導朗讀。 句子二：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。

說說你喜歡的理由，你見過什麼刺，被刺時什麼感覺？圖片出示楊梅的刺，感受可愛，我們一齊讀讀這一句。

句子三：摘一個放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

你感受到了什麼？你在生活中吃過什麼東西是細膩的？這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴裏卻是細膩柔軟！多與衆 1

不同啊，誰來讀讀這個句子.指名1位，口感多好呀，女生讀

你們的朗讀把我們也帶到了那夏天的楊梅園，出示多張楊梅圖及第2段文字，自由練讀，指名讀，師生合作讀。 2.小結寫法。

一個看似普普通通的水果，作者用了哪些方法（感官）把它寫得這麼生動、這麼有趣呢？老師想聽聽你們的高見。

交流（板書：看 摸 嘗）

（二）略品第五、六自然段：

自由讀第五、六自然段，劃有關句子說感受。

【設計意圖】

品讀“楊梅”，學習描摹，這一重點突出。課文第四到六自然段具體地描寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，條理清楚，是指導學生寫觀察作文的最好範例。教學時注重學生的自主讀悟，先讓學生找到文中直接描寫楊梅的句子，交流後引導他們進行自我感悟，掌握寫法，明白作者是怎樣把楊梅的形狀、顏色、味道寫清楚的？這樣在閱讀教學中滲透寫作指導，讓學生學習感受作者的方法，體會到作者喜愛楊梅的感情。

四、課堂小結，拓展練筆

1、指着板書，原來寫楊梅果，可以透過看，摸，嘗等觀察方法把楊梅的特點及感受寫具體。

2.出示枇杷，運用作者的觀察方法來說說枇杷的外形、顏色、味道。

3.請同學們選枇杷外形、顏色、味道中的一個方面，透過看、摸、嘗等方法瞭解，去寫寫枇杷。

4.師生共同評議，指出優點。

5.根據交流的方法再改改自己的片斷。

6.改好了讀給同桌聽聽。

【設計意圖】在品讀後，讓學生在課堂上學作者運用多感官去觀察枇杷，這樣，不僅有寫作的延伸，也是與實踐的結合，有利於學生對生活的觀察思考寫作。

五、佈置作業，課外延伸

回去後再選擇枇杷的另外一個方面寫具體，有能力的同學可以寫幾個方面。

【設計意圖】從“課堂練筆”到“作業鏈筆”是課文典型段式仿寫的一種有效策略，能起到優化讀寫結合的作用。

板書：

我愛故鄉的楊梅

楊梅樹對比

成熟季節

楊梅果 形

色

味

看 摸 嘗

篇二：我愛故鄉的楊梅教學設計及反思

教學目標：

1、自學生字新詞，結合課文內容，體會作者熱愛家鄉的感情。

2、揣摩作者是怎樣把楊梅果形狀、顏色、味道的特點加以具體描述的。

3、理解文中重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文。

5.學習作者抓住特點仔細觀察及寫作的方法。

教學重點：學習作者抓住特點仔細觀察及寫作的方法。

教學難點：體會作者思念故鄉，熱愛家鄉的深厚感情。

教學過程：

一、談話匯入

師：現在大量水果都上市了，說說你最愛吃的水果是什麼？

師：看來是“蘿蔔青菜，各有所愛”。那麼，今天我們一起去品嚐一種水果——楊梅，看看這種水果有什麼特點（出示圖片）

師：有吃過楊梅的嗎？它的滋味，它的樣子。誰能來說一說？怎樣的楊梅？

板書：（）的楊梅 生：圓圓的楊梅。生：甜甜的楊梅。

師：這是它的滋味。 生：紅紅的楊梅。

師：你說了它的顏色。 生：黑黑的楊梅。

師：它也有黑的，你說呢?生：酸酸的楊梅。

師：好！看來不少同學已經吃過。剛纔同學們談的，其實是你眼中看到的楊梅，嘴裏嚐到過的楊梅。今天我們要來讀讀課文裏的楊梅。來，請同學們把課文大聲地讀一讀，讀通順，並且想一想課文是怎樣來介紹楊梅的。讀完後，劃出描寫楊梅怎麼樣的句子．（板書課題)

二、初讀課文，感知內容

師：好，同學們讀得非常認真，那麼現在我們來看看，這些詞語你會讀了嗎？

師出示：貪婪 吮吸 細膩 嘴脣 汁水 豆腐

師：來，誰會來讀？領着大家讀。一生領着同學們讀一遍。

師：非常能幹！剛纔課文裏有拼音，現在沒有拼音了，照樣能夠讀準確。來，我們一起幹脆地讀一遍。生讀。

師：再來讀一個詞語。剛纔有同學提出這個字讀第幾聲。出示：幾乎

師：剛纔老師告訴哪一位同學們了？老師只告訴了你一個人，讀給同學們聽。生讀。

師：一齊讀。生齊讀。

師：還有一個詞語，有一個同學也提出來了，老師也請他來讀一讀。

出示卡片：狹長。請生讀。（一生未讀準）再請一生讀。師領讀兩遍。

師：同學們，我相信會讀這些新的詞語了，其他的就沒問題了。還有一個任務，課文裏哪些句子向我們介紹了楊梅？怎樣的楊梅，讓你知道了。誰來找到句子，讀給同學們聽聽？

生讀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。

師：唔！找到一處了，還有嗎？留個機會給別的同學好不好？她把機會留給大家。還有哪些句子呢？ 生讀：等楊梅漸漸地長熟，刺也漸漸軟了，平了。

師：不往下讀了，覺得這也是在寫楊梅。其他的還有嗎？

生讀：楊梅先是大紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。

師：在其他段落裏，還有沒有句子讓你明白楊梅怎麼樣。

生讀：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

生讀：摘一個楊梅放進嘴裏，舌尖碰到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

師：這也講到了楊梅的刺，前面介紹過了嗎？

生讀：端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。

師：同學們聽清了，這講的是楊梅——生：楊梅是長在楊梅樹上的。

師：有沒有比這點更重要的？

生：楊梅是在端午節的時候成熟的。

師：是過後。成熟了嗎？是長出來了。這其實講到了楊梅成熟的——

生：過程。

師：過程？時間？老師給大家一個詞語——出示：季節。

師：現在我們換一下分工，右邊讀，左邊想一想。

生讀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。等楊梅漸漸地長熟，刺也漸漸軟了，平了。 師：這讓你明白了什麼？

生：楊梅跟桂圓一樣大？

師：它的大小。

生：楊梅它有刺。

師：這我們可以說，楊梅的——樣子、形狀。

師：我們請這一邊同學再來讀下一句，那邊同學再想一想。

生讀：楊梅先是大紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因爲太紅了，所以像黑的。師：這邊同學已經高高地舉起手了，一邊聽一邊想，很好。

生：楊梅的顏色是從淡到濃的。

師：讓我們明白了楊梅的——顏色。好，那邊同學再來讀讀最後一句。

生讀：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

師：知道嗎？明白了楊梅的——味道。

師：剛纔，我們讀了課文，找出最重要的一段話。瞭解了楊梅成長的季節、形狀、顏色、味道，現在老師也按照它的順序，把它們說得簡單點，你來讀一讀相對應的句子，好不好？

師：端午節後掛滿枝頭，請生讀相對應的句子。

師：桂圓大小遍身刺。請生讀相對應的句子。

師：淡紅 深紅 變黑紅

請生讀相對應的句子

師：酸酸甜甜人人愛。請生讀相對應的句子。

師：同學們，這樣讀着讀着，怎樣的楊梅，明白了嗎？

師：課文就是這樣來寫的，先寫楊梅成長的——季節，再寫——形狀，接着寫——顏色，最後寫——味道。很簡單地就讓我們明白了一種水果怎麼樣，這也是介紹水果的一般方法。這個很重要，老師把它寫在黑板上。希望同學們看着老師寫，然後把它記在心裏。先寫它的——季節，再寫它的——形狀，接着寫它的——顏色，最後寫它的——味道。這樣就把楊梅這一種水果寫清楚了。

板書：季節、形狀、顏色、味道、

師：作者讓我們明白了楊梅是怎麼樣的，不過，作者寫楊梅可不是簡簡單單的，是誰送給他吃的，也不是他從街上買來的，而是寫他自己——故鄉的楊梅。

師：你知道什麼是“故鄉”嗎

生：就是“家鄉”的意思。

師：跟“家鄉”一樣，誰覺得不一樣？

生：就是以前離家出走，後來又回到了的地方，就是故鄉。

師：作者——王魯彥，出生在浙江的鎮海。後來他到上海求學，又到陝西、北京、桂林工作，那麼他的故鄉就是——鎮海。課文中也說了，他的故鄉在哪裏？讀讀第一句。

生讀：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

師：好，同學們，作者長大了，就想故鄉的楊梅，所以他不是那麼簡單地來介紹楊梅，於是他就會把小時候跟楊梅有關的經歷、回憶、小事情也寫進去。同學們，你再去讀讀課文的四、五、六自然段，這次採用默讀。你看看哪些寫的是他跟楊梅有關的經歷、回憶，你都可以用括號括起來。默讀，

四、五、六自然段。

師：誰找到了？來讀給同學們聽。

生：我小時候有一次，吃楊梅吃得太多了，發現牙齒又酸又軟，連豆腐都咬不動了。

師：還有嗎？

生讀：輕輕咬開它，就可以看見它新鮮紅嫩的果肉。嘴脣上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。 師：她發現了一處，還有嗎？

生讀：摘一個楊梅放進嘴裏，舌尖碰到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

師：還有沒有補充？

生讀：我才知道楊梅雖然熟透了，但是酸味還是有的，因爲它太甜，所以吃起來就不覺得酸了。 師：好，同學們，剛纔讀得很認真，發現作者在回想以前的經歷。你發現這些經歷都是在寫什麼？摘一個放進嘴裏?? ：都在說楊梅。

生：都在寫王魯彥吃楊梅感覺到的。

師：他長大了，回想故鄉的楊梅，吃楊梅的感受，這些事情??誰來讀一讀，把回想的感受讀出來。先看第一段，好像在回想着呢！誰來讀。指名二生讀。

師：老師有個問題，這滿身長着小刺的傢伙，能放進嘴裏，還喜歡吃。這能吃嗎？怎麼會喜歡吃？ 生：它熟透後，刺就軟了。

師：我們再來看，作者回想的第二段。誰來讀給同學們聽？請二生讀：你輕輕咬開它，就可以看見它新鮮紅嫩的果肉。嘴脣上、舌頭上，同時染滿了鮮紅的汁水。

師：喜歡吃嗎？喜歡吃就大口大口吃，怎麼輕輕咬開它？

生：我也想像他那樣。

師：你怎麼也想像他那樣吃呢

師：它也有黑的。你說呢？ 生：酸酸的楊梅。

生：大口大口吃，像豬八戒一樣連味道也沒有吃出來。

師：你輕輕咬開它，是要去—— 生：吃味道。

師：叫做——品嚐

師：去品嚐它，去感覺它，讓我們也來感覺感覺它吧。 生齊讀。

師：不錯，最後他還寫了小時候吃楊梅的一個經歷，誰來讀。

生讀：我小時候有一次，吃楊梅吃得太多了，發現牙齒又酸又軟，連豆腐都咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，但是酸味還是有的，因爲它太甜了，所以吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

師：剛纔在品嚐，現在吃得怎樣了？

師：對呀！他太愛吃楊梅了。同學們在介紹它形狀、顏色、味道的時候，想起了一件一件的小事、經歷，吃起來舒服，吃得最後牙齒都酸倒了。同學們，難怪他寫故鄉的楊梅，前面還有兩個字，說——我愛故鄉的楊梅。

師：來，一起讀。

師：作者不僅寫這些，不僅寫小事、經歷，課文第二段還在寫什麼？

生：在寫楊梅樹。

師：他既然愛楊梅，對楊梅樹一定也非常地瞭解。你自己讀一讀，能不能像剛纔一樣，讀出他對楊梅樹的喜愛。

師：你覺得作者也喜愛楊梅樹的，請高高地舉起手來。你既然讀到了，就把作者的喜愛之情讀出來。再讀讀。指名讀。

師：我想你一定也看到楊梅樹了。你們看，楊梅樹在做什麼呀？

生：一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。

師：它在幹什麼？

生：它在吮吸甘露。

師：還在幹什麼？

師：看着這一切，就讓我們也來做一棵楊梅樹，老師讀一個詞，請你們來做動作，怎樣？ 師：吮吸，指一生：你爲什麼這樣使勁吸？

生：我生怕雨露沒有了。

師：怕雨露沒了，怕雨停了，所以這樣一直吸。一直吸，吸得夠嗎？

生：吸不夠。

師：一直吸，吸不夠，難怪這裏說是怎樣地吮吸？

生：貪婪。

師：你說的一直吸，吸不夠，這就叫做——貪婪

師：再來做，伸展、歡笑着。

師：看你笑得很歡，能說說你的心情嗎？

生：很好玩！

師：你歡笑着想說什麼？

生：啊，這雨水真甜！

師：這棵楊梅樹在品嚐雨水呢！你說呢？

師：吃着楊梅，想起了這棵楊梅樹，想起這些經歷，不是街上買的楊梅能讓人想起來的。作者一定曾經看到過這棵楊梅樹，歡笑着，成長着的楊梅樹。讓我們再來讀一讀吧。

師：同學們，剛纔我們讀到的是課文對楊梅樹的印象，他寫我愛故鄉的楊梅，先介紹楊梅樹，接着寫楊梅，寫的時候是按照——季節、形狀、顏色、味道來寫的讓我們也瞭解了楊梅，也被故鄉的楊梅所吸引，讓我們也愛上了這楊梅。作者讚美故鄉的楊梅，是爲了表達熱愛家鄉的思想感情。

三、拓展原作，體悟愛鄉之情。

1、你覺得作者僅僅是喜愛故鄉的楊梅嗎？

2、現在你聽出作者心裏的想法了嗎？你知道作者愛故鄉的什麼？

3、雖然離開故鄉已很久，可是故鄉的一草一木，一山一水都變成了美好的回憶深深地刻在作者的心中“我愛故鄉的楊梅”作者不僅僅是向我們介紹楊梅，在字裏行間更是流淌着對故鄉的那份思念，對故鄉的那份熱愛。

4、深情誦讀，再讀課文第一自然段。由愛楊梅延伸到愛故鄉

5、帶着作者愛故鄉的情感，齊讀課題

四、作業練筆：

從你喜歡的水果中選擇一種，想想它的樣子、顏色、味道，然後寫下來，要寫出這種水果的特點和你爲什麼喜歡它．內容要具體，語句要通順．

篇三：我愛故鄉的楊梅(教案)

一、教學目標：

1、閱讀過程中正確認讀本課的“甘、桂、軟、滑、脣、酸、津、味、 飽”9個生字；書寫“桂、軟、滑、脣、酸、飽”6個生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3個詞語；積累“狹長、平滑、柔然”的反義詞；。

2、能找到描寫楊梅樹的句子，並能簡單說說自己喜歡這些話的理由。能說出作者是從外形、顏色、味道三個方面來寫楊梅果的。學習作者觀察事物的方法。

3、透過有感情地朗讀課文，體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

二、教學重點：

1、瞭解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、學習作者觀察事物的方法。

三、教學難點：

1、理解描寫楊梅樹和楊梅果的詞句，體會作者的思想感情。學習作者從形狀、顏色和味道三個方面描寫水果的方法。

2、體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

四、教學準備：

楊梅和楊梅葉實物 ppt

五、教學過程

一、揭示課題，學習第一小節。

1、師：我們的祖國地大物博，每個地方都有一些有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉和椰子，在我們江南地區最有名的水果要數楊梅了，長江以南的地區就稱爲江南。楊梅有幫助消化、增加食慾、止瀉消炎、美容養顏、防癌抗癌的作用，所以楊梅被稱爲“江南奇珍、百果之王”。今天我們就來學習一篇介紹楊梅的課文——41、我愛故鄉的楊梅。（板書課題）

2、齊讀課題。師：我把題目換成“我愛楊梅”好不好？

預設：不好，因爲作者愛的是故鄉的楊梅，不僅愛楊梅，也愛自己的故鄉。

3、出示第一小節：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。師：這是整篇文章的——中心句。課文中所有的文字都在告訴我們作者——愛楊梅，也愛故鄉。

二、整體感知，學習第二小節。

1、師：作者從哪幾個方面向我們介紹了故鄉的楊梅？請小朋友快速瀏覽課文，找一找答案。

2、學生交流。（板書：楊梅樹 楊梅果 ）

3、學習第二小節。

①師：課文的第幾小節介紹了楊梅樹？指名讀。（出示第二小節）

②學生字“甘”，書空；理解“甘露”的意思。

③師：春雨中的楊梅樹是什麼樣的呢？自由讀，用直線劃出自己喜歡的詞語或句子，指導朗讀。

預設：

我喜歡“細雨如絲”這個詞語。因爲它告訴我們春天的雨細細的，密密的，像絲線一樣。 我喜歡“四季常綠”這個詞語。很多樹都可以用上“四季常綠”來形容。（板書：枝條 四季常綠）

我喜歡第一句話。一棵棵楊梅樹就像一個個小娃娃，張大了嘴巴拼命喝着春雨。

我喜歡第二句話。楊梅樹在雨霧中歡笑着，他們真高興呀！理解“狹長”，積累其反義詞“寬闊”。（板書：葉子 狹長）

④齊讀。

三、精讀課文，學習4-6小節。

1、師：一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露，他們不停地生長，呈現出一派生機勃勃的景象。（板書：生機勃勃）端午節過後，楊梅樹上——掛滿了楊梅。我們來看看作者是怎麼描寫楊梅果的？輕聲讀課文4-6小節。

2、學生交流。（板書：外形、顏色、味道）

3、學習第四小節。

①師生配合讀第一句話。（出示第一句話。）學習生字“桂”，認識“桂圓”（出示兩張圖片）。（板書：圓圓的）

②師：楊梅果和桂圓外形上的最大區別是——楊梅遍身生着小刺。（板書：遍身生着小刺） ③師生配合讀第二句話。學習生字“滑”和“軟”。理解“平滑”，近義詞“光滑”，反義詞“粗糙”；“柔軟”的反義詞“堅硬”。摸一摸，嘗一嘗楊梅。

④師：作者描寫楊梅果的外形，首先仔細觀察，他看到??（生讀第1句），他不僅看了，而且還用手摸了，他發現等楊梅漸漸長熟，刺也??（生讀第2句），最後，作者還摘了一個楊梅果放在嘴裏??（生讀第3句）

⑤男生讀，感受楊梅果獨特的外形。

3．學習第五小節。

①指名讀，圈出楊梅顏色的詞語。

②學生交流。（板書：淡紅、深紅、黑紅、紅嫩、鮮紅）

③作者在描寫楊梅果外皮顏色變化時，用上了一些表示前後順序的詞語。你發現了嗎？(出示第一、二句。)

④師：作者用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時外皮顏色的變化，接下去作者又介紹了楊梅果肉和汁水的顏色。（出示第三句）學習生字“脣”，老師範寫，學生在書本上練習。 ⑤師：“輕輕”和“染滿”說明了什麼？女生讀，感受楊梅果顏色的美麗。

⑥師：讓我們輕輕咬一口，你看見了什麼？同桌互相看看彼此的嘴脣和舌頭，你又看見了什麼？請大家好好品味一下楊梅的滋味吧！

4、學習第五小節。

①師：你能用一個詞語來形容一下楊梅的味道嗎？作者又是怎麼介紹楊梅味道的？（出示第一句話）（板書：又酸又甜 甜津津）②學習生字“津”，理解“甜津津”。

③師：你們吃過什麼東西也是甜津津的？

預設：水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。

④師：熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？先來看作者給我們舉的一個例子。指名讀例子，（出示第2-4句）然後選擇。（板書：甜中帶酸） ⑤師：同學們在以後的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清楚事物的特點。

四 總結拓展，介紹自己家鄉的特產。

1、 利用板書，總結全文。（板書：可愛 好吃）

2 、拓展交流：家鄉的特產。

五、欣賞原文，佈置分層作業。

1、簡單介紹原文片段。（板書：愛楊梅 愛故鄉）

2、佈置課後作業。

正確認讀9個生字，並能給每個生字組詞。正確聽寫詞語表中6個詞語。積累“狹長、光滑、柔軟”的反義詞。

有感情地朗讀課文，能說出課文從外形、顏色和味道三個方面描寫了楊梅果。以“我喜愛的水果”爲題，仿照《我愛故鄉的楊梅》抓住事物的特點介紹自己所喜歡的水果。

板書：

41、我愛故鄉的楊梅 枝條 四季常綠

楊梅樹 生機勃勃

葉子狹長

外形 圓圓的

遍身生着小刺

楊梅果顏色 淡紅 深紅 黑紅可愛

紅嫩 鮮紅好吃

味道 又酸又甜

甜津津 甜中帶酸

愛楊梅愛故鄉

原文：

41、我愛故鄉的楊梅

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着 。

端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴裏,舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因爲太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因爲它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。